AP łaciński - AP Latin
Zaawansowane Placement Łacińska (znany również jako AP łacinie ), dawniej Advanced Placement łac Vergil , jest badanie w literaturze łacińskiej oferowanych przez College Board jest zaawansowany program rozmieszczania . Przed rokiem akademickim 2012–2013 kurs koncentrował się na wybranych fragmentach poezji z Eneidy , napisanych przez augustańskiego autora Publiusa Vergiliusa Maro , znanego również jako Vergil lub Virgil. Jednak w roku 2012–2013 Rada Uczelni zmieniła treść zajęć tak, aby obejmowała nie tylko poezję, ale także prozę. Zmodyfikowany kurs obejmuje zarówno fragmenty z Vergila, jak i fragmenty z Komentarzy do wojny galijskiej , napisanych przez prozaika Gajusza Juliusza Cezara . W nowym programie nauczania uwzględniono również większy nacisk na czytanie z nut. Uczeń przystępujący do egzaminu niekoniecznie będzie miał okazję zapoznać się z konkretnym fragmentem tekstu, który pojawia się w tej części egzaminu. College Board sugeruje, aby program nauczania obejmował ćwiczenia z czytania z nut. Egzamin przeprowadzany jest w maju i trwa trzy godziny i składa się z jednogodzinnej sekcji wielokrotnego wyboru oraz dwugodzinnej sekcji odpowiedzi swobodnych.
Materiał wcześniej testowany (przed 2012 r.)
Oczekiwano, że uczniowie będą zaznajomieni z następującymi liniami Eneidy :
- Księga 1: Linie 1–519
- Książka 2: Linie 1-56, 199-297, 469-566, 735-804
- Księga 4: Linie 1–449, 642–705
- Księga 6: Linie 1–211, 450–476, 847–901
- Książka 10: Linie 420-509
- Książka 12: Linie 791-842, 887-952
Oczekiwano również, że uczniowie będą zaznajomieni z całą zawartością książek od 1 do 12.
Testowane umiejętności
Egzamin sprawdza umiejętności uczniów w zakresie:
- Dosłownie przetłumacz łaciński fragment programu nauczania na angielski
- Wyjaśnij konkretne słowa i wyrażenia w kontekście
- Określ kontekst i znaczenie krótkich fragmentów prac określonych w sylabusie
- Zidentyfikuj i przeanalizuj charakterystyczne lub godne uwagi cechy sposobów wypowiedzi autorów, w tym ich użycie obrazów, figur recytatorskich , efektów dźwiękowych i efektów metrycznych ( tylko w poezji ), jak widać w określonych fragmentach
- Omów poszczególne motywy lub ogólne tematy nie tylko sugerowane przez fragmenty, ale także istotne dla innych wyborów
- Analizować i omawiać strukturę oraz wykazać świadomość cech użytych w konstrukcji wiersza, tezy lub argumentu
- Zeskanuj liczniki określone w sylabusie
Czytanie i tłumaczenie
Krytyczne docenienie Eneidy jako poezji implikuje umiejętność tłumaczenia dosłownie, analizowania, interpretowania, czytania na głos z uwagą na pauzy i frazowanie oraz skanowania heksametru wersetu daktylicznego . . Uczniowie powinni mieć rozległą praktykę w czytaniu na oczach i w tłumaczeniu dosłownym, aby ich tłumaczenia były nie tylko dokładne i precyzyjne, ale także miały sens w języku angielskim.
Instrukcje dotyczące pytań tłumaczeniowych „tłumacz tak dosłownie, jak to możliwe” wymagają tłumaczenia dokładnego i precyzyjnego. W niektórych przypadkach idiom może być przetłumaczony w sposób, który ma sens w języku angielskim, ale jest raczej luźny w porównaniu z łaciną. Ogólnie jednak przypomina się uczniom, że:
- Czas, głos, liczbę i nastrój czasowników należy przetłumaczyć dosłownie
- Umowa podmiot-czasownik musi być poprawna
- Imiesłowy powinny być oddawane precyzyjnie z uwzględnieniem czasu i głosu
- Absoluty ablacyjne mogą być oddane dosłownie lub jako zdania podrzędne ; jednak czas i liczba imiesłowów muszą być oddane dokładnie
- Teraźniejszość historyczna jest dopuszczalna, o ile jest konsekwentnie używana w całym fragmencie.
Egzamin
Egzamin trzygodzinny składa się z godzinnej części wielokrotnego wyboru i dwugodzinnej części z odpowiedziami swobodnymi, która obejmuje piętnaście minut czytania i jedną godzinę czterdzieści pięć minut pisania. Sekcja wielokrotnego wyboru zawiera około pięćdziesiąt pytań, które odnoszą się do czterech fragmentów: trzech czytanych na oczach i jednego z programu nauczania. Pytania wielokrotnego wyboru sprawdzają wiele umiejętności nabytych i ćwiczonych w ciągu roku, w tym:
- 20–30% pytania gramatyczne i leksykalne (10–15 pytań)
- 35–45% tłumaczenie lub interpretacja zdania lub zdania (17–23 pytania)
- 2–5% metryki: czyli skan linii heksametru daktylowego (1–3 pytania)
- 2-5% figury retoryczne (1-3 pytania)
- 20–30% identyfikacja aluzji lub odniesień, rozpoznawanie słów zrozumianych, ale niewyrażonych, wyjaśnienie wniosków do wyciągnięcia (10–15 pytań)
- 2–5% pytania uzupełniające dotyczące samego przejścia Eneidy (1–3 pytania)
Sekcja poświęcona bezpłatnej odpowiedzi obejmuje tłumaczenie, analizę i interpretację tekstu łacińskiego z sylabusa. Format jest następujący:
- Pytanie 1: 10-minutowe tłumaczenie
- Pytanie 2: 10-minutowe tłumaczenie
- Pytanie 3: 45-minutowy esej
- Pytanie 4: 20-minutowy krótki esej
- Pytanie 5: 20-minutowy krótki esej oparty na całej Eneidzie (wybór łaciński i części czytane po angielsku)
Aktualny program nauczania AP Latin (2012-obecnie)
W roku akademickim 2012–2013 College Board ogłosił, że wprowadził poprawki do programu nauczania AP Latin. Generalnie Zarząd Kolegium ogłosił nowe cele w programie nauczania. Obejmują one:
- Obowiązkowe lektury zarówno prozy, jak i poezji
- Rozwój zdolności uczniów do czytania łaciny w zasięgu wzroku
- Większy nacisk na terminologię gramatyczną, syntaktyczną i literacką
Zamiast skupiać się wyłącznie na Eneidzie Wergiliusza , program nauczania będzie teraz zawierał zarówno prozę, jak i poezję, w tym fragmenty z Komentarzy Juliusza Cezara do wojny galijskiej . Nowa lista wymaganych lektur, zawierająca zmiany w liczbie wierszy wymaganych od Eneidy , to:
Vergil za Eneida
- Księga 1: Linie 1-209, 418-440, 494-578
- Księga 2: Linie 40–56, 201–249, 268–297, 559–620
- Księga 4: Linie 160–218, 259–361, 659–705
- Księga 6: Linie 295-332, 384-425, 450-476, 847-899
Wojna galijska Cezara
- Księga 1: Rozdziały 1–7
- Księga 4: rozdziały 24-35 i pierwsze zdanie rozdziału 36 (Eodem die legiti […] venerunt.)
- Księga 5: Rozdziały 24-48
- Księga 6: Rozdziały 13–20
Wprowadzono również zmianę w wymaganych lekturach w języku angielskim. Nowa lista z Eneidy to księgi 1, 2, 4, 6, 8 i 12, zamiast wszystkich dwunastu ksiąg, jak to było wcześniej wymagane. Nowa lista lektur w języku angielskim z czasów wojny galijskiej to książki 1, 6 i 7. Również w poprawionym programie nauczania kładzie się również nacisk na czytanie z nut. College Board ogłosił, że egzamin będzie zawierał fragmenty łacińskie, które nie znajdują się na wymaganych listach lektur, aby poprawić zdolność uczniów do czytania na oczach. Rekomendowani autorzy do prozy to (niewyczerpanie): Nepos , Cyceron (choć nie jego listy), Liwiusz , Pliniusz Młodszy i Seneka Młodszy , a nie autorzy tacy jak Tacyt czy Salustiusz . W przypadku poezji zalecani autorzy (niewyczerpanie) to: Owidiusz , Martial , Tibullus i Catullus , a nie poeci tacy jak Horacy , Juvenal , Lucan . Aby ćwiczyć czytanie a vista zarówno w poezji, jak i prozie, College Board zaleca dodatkowe łacińskie fragmenty z okresu wojny Eneidy i galijskiej , które nie są ujęte w wymaganej liście lektur.
Sekcja poświęcona bezpłatnej odpowiedzi obejmuje tłumaczenie, analizę i interpretację tekstu łacińskiego z sylabusa. Format jest następujący:
- Pytanie 1: 15-minutowe tłumaczenie: Vergil
- Pytanie 2: 15-minutowe tłumaczenie: Caesar
- Pytanie 3: 45-minutowy esej analityczny
- Pytanie 4: 15-minutowe krótkie odpowiedzi: Vergil
- Pytanie 5: 15-minutowe krótkie odpowiedzi: Cezar
Rozkład ocen
W administracji w 2010 r. do egzaminu przystąpiło 6523 studentów, a zdało 4114 (3 lub więcej), czyli około 63,1%. W administracji w 2011 r. do egzaminu przystąpiło 6044 studentów, a zdało 3861 (3 lub więcej), czyli około 63,9%. W administracji 2012 r. do egzaminu przystąpiło 18 161 studentów, a zdało je 11 244 (3 lub więcej), czyli około 61,9%.
W administracji przeprojektowanego egzaminu w 2013 r. do egzaminu przystąpiło 6667 uczniów, a 4442 zdało (3 lub wyżej), czyli około 66,6%. W administracji egzaminu w 2014 r. do egzaminu przystąpiło 6542 uczniów, co oznacza niewielki spadek w stosunku do ubiegłego roku, a zdało 4307 osób (3 lub więcej), czyli około 65,8%, co oznacza niewielki spadek w stosunku do zeszłorocznej liczby zdawanych.
Rozkłady ocen były:
| Wynik procentowy S | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Rok | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | % wyników 3 lub więcej | Oznaczać | Odchylenie standardowe | Liczba studentów |
| 2010 | 21,4% | 17,6% | 24,1% | 17,8% | 19,1% | 63,1% | 3,04 | 1,40 | 6523 |
| 2011 | 20,2% | 18,1% | 25,6% | 18,3% | 17,9% | 63,9% | 3,05 | 1,37 | 6044 |
| 2012 | 18,9% | 18,2% | 24,8% | 23,9% | 14,2% | 61,9% | 3,04 | 1,32 | 18,161 |
| 2013 | 14,1% | 20,9% | 31,6% | 22,9% | 10,5% | 66,6% | 3,05 | 1.19 | 6667 |
| 2014 | 13,2% | 22,4% | 30,2% | 24,0% | 10,1% | 65,8% | 3,05 | 1,18 | 6542 |
| 2015 | 12,7% | 21,5% | 29,5% | 24,3% | 12% | 63,7% | 2,98 | 1,20 | 6571 |
| 2016 | 12,8% | 20,7% | 32,2% | 23,1% | 11,2% | 65,7% | 3.00 | 1.19 | 6584 |
| 2017 | 12,9% | 19,5% | 31,2% | 22,7% | 13,7% | 63,6% | 2,94 | 1,21 | 6647 |
| 2018 | 14,4% | 20,1% | 31,9% | 22,8% | 10,7% | 66,4% | 3,05 | 1,20 | 6 409 |
| 2019 | 13,1% | 19,3% | 30,7% | 24,1% | 12,8% | 63,1% | 2,96 | 1,21 | 6 112 |
| 2020 (online) | 16,5% | 20,4% | 32,3% | 17,9% | 12,9% | 69,2% | 3.10 | 1,25 | 5850 |
