Kryzys desegregacji szkół w Nowym Orleanie - New Orleans school desegregation crisis
| Kryzys desegregacji szkół w Nowym Orleanie | |||
|---|---|---|---|
| Część Ruchu Praw Obywatelskich | |||
Ruby Bridges eskortowane przez trzech amerykańskich marszałków ze szkoły podstawowej im. Williama Frantza w Nowym Orleanie , 1960
| |||
| Data | 14 listopada 1960 | ||
| Lokalizacja |
McDonogh No. 19 Elementary School i William Frantz Elementary School zlokalizowane w dziewiątym okręgu Nowego Orleanu , Luizjana
|
||
| Spowodowany |
|
||
| Doprowadzony |
|
||
| Strony konfliktu cywilnego | |||
| |||
| Ołów dane | |||
| |||
Kryzys szkoła desegregacja New Orleans miała miejsce w 1960 roku desegregacja było polityki, która wprowadzona do wszystkich czarnych studentów-białych szkół, zgodnie z zamówieniem przez Sąd Najwyższy orzeczenia w Brown v. Board of Education of Topeka w roku 1954, w którym Trybunał orzekł, rasowych segregacja szkół publicznych jest niezgodna z konstytucją. Wystąpił znaczny sprzeciw ze strony białych mieszkańców Nowego Orleanu w kierunku desegregacji, a rada szkolna Nowego Orleanu próbowała wszystkiego, co mogła, aby odroczyć obowiązkową desegregację ze strony rządu federalnego.
14 listopada 1960 r. Zdezegregowano dwie szkoły podstawowe w Nowym Orleanie. Dwie szkoły wybrane do desegregacji to Szkoła Podstawowa McDonogh 19 i Szkoła Podstawowa im. Williama Frantza. Obie szkoły znajdowały się w Lower Ninth Ward , dzielnicy Nowego Orleanu, w przeważającej mierze o niskich dochodach.
Pod koniec dnia, 14 listopada 1960 roku, w McDonogh No. 19 i William Frantz Elementary zostało niewiele białych dzieci. W obu szkołach miał miejsce biały bojkot. Drugiego dnia bojkotu biały uczeń przerwał bojkot i wszedł do szkoły, kiedy 34-letni pastor metodystyczny Lloyd Anderson Foreman przeprowadził swoją 5-letnią córkę Pam przez wściekły tłum. Kilka dni później inni biali rodzice zaczęli przynosić swoje dzieci.
Trzy sześcioletnie dziewczynki Leona Tate , Tessie Prevost i Gail Etienne, które stały się znane jako McDonogh Three, uczęszczały do poprzednio całkowicie białej szkoły McDonogh No. 19, a Ruby Bridges do Williama Frantza Elementary School. Wszystkie cztery dziewczyny spotkały się z publicznym upokorzeniem , szyderstwami i rasistowskimi obelgami, gdy szły codziennie do szkoły. 16 listopada 1960 r. Przed posiedzeniem rady szkolnej parafii w Orleanie doszło do zamieszek na tle wyścigowym. Było wiele gróźb śmierci wobec czarnych dzieci, a obecność marszałków Stanów Zjednoczonych była wymagana dla Leony Tate, Ruby Bridges, Tessie Prevost i Gail Etienne za ich obecność w McDonogh No. 19 i William Frantz Elementary. Pełne zintegrowanie szkół publicznych Nowego Orleanu zajęło jeszcze dziesięć lat. We wrześniu 1962 r. Połączono także Katolickie Szkoły Parafii Orleańskiej.
Historia
Nowy Orlean nie był obcy równości w dostępie do edukacji. W erze po wojnie secesyjnej Nowy Orlean dążył do równego dostępu do edukacji dla wszystkich obywateli. W 1868 roku Luizjana ratyfikowała nową konstytucję, która dodała język, aby uwzględnić „Czarnych” w rozumieniu „wszyscy ludzie stworzeni” są równi. Konstytucja stanowa zawierała artykuł 135, który nakładał na Luizjanę obowiązek zapewnienia wszystkim studentom bezpłatnej edukacji publicznej. Zakazał również szkół z segregacją rasową. Kompromis z 1877 roku doprowadziły do wycofania wojsk federalnych w Luizjanie i wrócił demokratów do władzy, kasowanie pracę wykonaną w szkołach desegregate podczas Odbudowy Era.
Zgodnie z orzeczeniem Sądu Najwyższego Plessy v. Ferguson z 1896 r . Szkoły publiczne zarówno dla białych, jak i afroamerykańskich uczniów były zobowiązane do wspierania „ oddzielnych, ale równych ” obiektów szkolnych. W Nowym Orleanie i reszcie kraju to nie była rzeczywistość; wiele czarnych szkół publicznych nie przestrzegało tych samych standardów, co białe szkoły publiczne. Cierpiąc z powodu przepełnionych i przestarzałych szkół, czarna społeczność zażądała utrzymania i egzekwowania orzeczenia Plessy . W tej społeczności był człowiek o nazwisku Wilbert Aubert. Wilbert Aubert wraz z panią Leontine Luke zwołali spotkanie Ligi Obywatelskiej i Doskonalenia Dziewiątego Okręgu, które odbyło się 6 listopada 1951 r. W Macarty School dla czarnych uczniów. Po latach protestów przeciwko równym szkołom i niezrealizowaniu ich próśb, Liga Obywatelska i Doskonalenia Dziewiątego Okręgu stworzyła inicjatywę, aby wnieść pozew przeciwko Orleans Parish School Board (OPSB).
Aubert wystąpił do OPSB z pomocą AP Tureaud , głównego radcy prawnego National Association for the Advancement of Coloured People (NAACP). W sprawie Rosana Aubert przeciwko Orleans Parish School Board szukali lepszych warunków w szkołach afroamerykańskich. Po dwóch latach oczekiwania na decyzję sędzia okręgowy USA Herbert William Christenberry zezwolił na dalsze prowadzenie sprawy. W tym czasie NAACP chciał podjąć dalsze działania i zająć się całościową segregacją. W dniu 5 września 1952 r. Tureaud wniósł nowy pozew, Bush przeciwko Orleans Parish School Board , z 21 grupami uczniów jako powodami, w tym Earl Benjamin Bush.
Sprawa poddała w wątpliwość, czy segregacja jest zgodna z konstytucją, a jeśli tak, wezwała do równych i uczciwych warunków w szkołach afroamerykańskich. Jednak to sprawa Kansas z 1954 roku, Brown przeciwko Board of Education of Topeka , wezwała do ogólnokrajowej desegregacji wszystkich szkół publicznych. W następstwie pierwotnej decyzji w sprawie Brown , Sąd Najwyższy w sprawie Brown II (1955) wezwał do integracji, która odbyła się z „przemyślaną szybkością” - wyrażenie to jest interpretowane w różny sposób przez każdą ze stron. Zwolennicy desegregacji uważali, że oznacza to natychmiastową desegregację szkół, ale przeciwnicy desegregacji uważali, że leniency są dozwolone w ramach czasowych desegregacji.
Pomimo postępujących uczuć Nowego Orleanu dotyczących desegregacji miasta, uczucia wobec systemu szkolnego przybrały inny obrót. Po Brown przeniesiono tylko pięciu afroamerykańskich studentów, z których wszyscy byli kobietami. Pomimo orzeczenia sędziego J. Skelly'ego Wrighta z 15 lutego 1956 r., Nakazującego OPSB stworzenie planu integracji dla wszystkich szkół publicznych, senator William M. Rainach i legislatura stanu Luizjana nakazali wszystkim szkołom publicznym przestrzeganie przepisów dotyczących segregacji. Ustawodawca przyjął również ustawę pozwalającą na uznanie szkół publicznych za białe lub kolorowe.
Wraz z legislaturą stanu Luizjana przeciwko integracji walczył OPSB i członek zarządu Emile Wagner. Gerald Rault, w asyście sędziego Leandera Pereza , był radcą prawnym w sprawie przeciwko integracji szkół publicznych. Docierając aż do Sądu Najwyższego, sprawa Raulta i Pereza została odrzucona, a decyzja Wrighta utrzymana w mocy. Ustawodawca stanowy nadal ignorował nakaz integracji, a NAACP zażądał, aby sędzia Wright wykonał jego orzeczenie. W odpowiedzi na opór stanowej legislatury i prośbę NAACP, sędzia Wright wyznaczył OPSB 15 lipca 1959 r., Jako ostateczny termin 1 marca 1960 r., Termin integracji szkół publicznych.
Sędzia Wright podjął działania i stworzył swój własny plan, gdy rada szkolna nie dotrzymała terminu 1 marca, a także przedłużonego terminu 16 marca. Termin planu desegregacji sędziego Wrighta upłynął we wrześniu 1960 r., Kiedy wszystkie szkoły publiczne zostały otwarte w tym roku. Jego plan pozwolił dzieciom na przeniesienie szkół, a rodzicom na wybranie jednej z dawnych białych lub czarnych szkół znajdujących się najbliżej ich domów. Biali separatyści rasowi wściekli się z powodu decyzji Wrighta, ale organizacje takie jak Save Our Schools i Committee for Public Education wezwały do przyspieszenia planu integracji. Plan dotyczyłby tylko pierwszej klasy, w której był największy odsetek czarnoskórych uczniów.
Po raz kolejny Wright uzgodnił z ustawodawcą, że plan opóźni się do 14 listopada. Zarząd był przekonany, że jeśli opóźni plan do czasu rozpoczęcia roku szkolnego, uczniowie nie przeniosą się po tym, jak będą już czuli się komfortowo w szkole. że oni brali udział. Opóźnienie pozwoliłoby również zarządowi i ustawodawcy wystarczająco dużo czasu na stworzenie planu, który stworzyłby prawo pozwalające im zdecydować, gdzie dziecko może, a gdzie nie może uczęszczać do szkoły.
Kiedy nadszedł czas, aby umożliwić uczniom ubieganie się o przyjęcie do szkół transferowych, rada szkolna utrudniła to tak bardzo, jak to było możliwe. Przy bardzo specyficznych kryteriach, takich jak dostępność środków transportu i testy wywiadowcze, przeniesienie szkół przez czarnych uczniów było prawie niemożliwe. Okazało się to prawdą, gdy tylko pięć czarnych dziewcząt spełniało kryteria przeniesienia. Aby jeszcze bardziej opóźnić integrację szkół, nadinspektor Redmond nakazał dyrektorom dwóch zintegrowanych szkół publicznych zamknięcie ich szkół w poniedziałek 14 listopada. To dałoby gubernatorowi Jimmiemu Davisowi i ustawodawcy czas na zaproponowanie 30 projektów ustaw, które uczyniłyby integrację nielegalną nawet chociaż Wright już wcześniej uznał większość z nich za niezgodną z konstytucją. Niecałe 24 godziny później Sąd Apelacyjny Stanów Zjednoczonych dla Piątego Okręgu orzekł, że wszystkie 30 rachunków są niezgodne z konstytucją. 14 listopada system szkolnictwa został oficjalnie zdezegregowany.
Następstwa
Okręg szkolny Nowego Orleanu zintegrował Szkołę Podstawową Williama Frantza i Szkołę Podstawową Mcdonogha 14 listopada 1960 r. Spotkało się to z oburzeniem. Opinia publiczna uważała, że szkoła z wyższych sfer zostanie wykorzystana, ponieważ dzieci w tych szkołach miały bogatszych rodziców, których stać było na zapisanie swoich dzieci do oddzielnej szkoły. Zamiast tego desegregacja miała miejsce w znacznie bardziej zubożałych szkołach w Dolnym Dziewiątym Okręgu.
Pięć dziewcząt zostało wybranych do uczęszczania do białych szkół, ale z pięciu tylko cztery zdecydowały się na transfer: Leona Tate, Tessie Prevost i Gaile Etienne uczęszczały do Mcdonough nr 19, podczas gdy Ruby Bridges uczęszczała do szkoły podstawowej im. Williama Frantza. Dziewczęta były eskortowane do i ze szkoły przez marszałków USA. Spotkali się z dużym tłumem rozgniewanych protestujących. Gdy rozeszła się wieść, że Mcdonough No. 19 i William Frantz to szkoły, które zostaną wybrane do integracji, do protestu przyłączyło się więcej osób. Zaniepokojeni biali rodzice zaczęli odbierać swoje dzieci. Grupa utworzyła się i zaczęła skandować „segregacja na zawsze”. Kibicowali także każdemu białemu uczniowi, który tego dnia opuścił szkołę.
Wkrótce powstała grupa znana jako „Cheerleaders”. Były to głównie gospodynie domowe z klasy średniej, oburzone desegregacją szkół. Leander Perez, popularny przywódca białej supremacji, zorganizował spotkanie, w którym uczestniczyło 5000 osób. Następnego dnia po spotkaniu Pereza setki nastolatków zebrało się w biurze zarządu szkoły i rozeszło się, gdy policja przybyła w stroju bojowym. Reporterzy przybywali do miasta, aby informować o niepokojach społecznych. Protestujący wrzeszczący na sześcioletnie dziewczynki sprawili, że miasto wydawało się wielu osobom niepożądane. Tyle, że wiele osób pisało wówczas do burmistrza. Burmistrz Morrison wkrótce poprosił reporterów o odejście, ale nie odniósł się do protestów. Wkrótce zamieszki ucichły i rok szkolny trwał dalej. Mieszkańcy Nowego Orleanu zdali sobie sprawę, że źle wyglądali i zmienił ich zachowanie. Wiele białych rodzin przeniosło się do parafii św. Bernarda, a między 1960 a 1970 r. Biała populacja spadła w Dolnym Dziewiątym Okręgu o 77 procent.
Ogółem aresztowano 194 osoby za włóczęgę, 27 za wandalizm, a 29 za noszenie ukrytej broni. W całym mieście doszło do incydentów z nożycami i bombardowaniami gazowymi i wybuchła walka między dużą grupą czarnych i białych. Kilku urzędników z Luizjany poleciało na Florydę, aby spotkać się z ówczesnym prezydentem elektem Johnem F. Kennedym. Chcieli opinii Kennedy'ego. Twierdzili, że federalny zakaz ingerencji państwa wbrew woli stanów był zły. Kennedy wyznaczył Clarka Clifforda na spotkanie z grupą. Powiedział, że mówienie o takich sprawach Kennedy'ego byłoby niewłaściwe; ale po spotkaniu Clifford zadzwonił do Christiana Fasera, z którym właśnie się spotkał, twierdząc, że Kennedy się zgodził.
Współczesny system szkolnictwa w Nowym Orleanie
W latach następujących po kryzysie szkolnym w Nowym Orleanie w 1960 r. Miasto szybko próbowało zapomnieć o jednym z najbardziej burzliwych momentów w swojej historii. Młode Afroamerykanki, które jako pierwsze zintegrowały szkoły publiczne Nowego Orleanu, „zostały w dużej mierze zapomniane” i chociaż wspomnienia mogą blaknąć, we współczesnych szkołach prywatnych i publicznych w Nowym Orleanie nadal istnieje głęboki podział demograficzny. Dwie dekady po kryzysie liczba osób białych spadła prawie o połowę, gdy białe i czarne rodziny z klasy średniej i wyższej zaczęły wysyłać swoje dzieci do prywatnych instytucji. Utrzymywał się względnie stały spadek liczby białych uczniów w szkołach prywatnych i niewielki wzrost liczby Afroamerykanów w szkołach publicznych, tak że w roku szkolnym 2004-2005 (rok przed huraganem Katrina ) 94 procent uczniów szkół publicznych w Nowym Orleanie pochodziło z niższych - witamy, afroamerykańskie rodziny, których nie było stać na wysyłanie dzieci do prywatnych szkół. Spośród tych szkół dwie trzecie z nich zostało ocenione jako „Akademickie Niedopuszczalne” zgodnie ze standardami odpowiedzialności Luizjany.
Od czasu kryzysu i huraganu Katrina poczyniono pewne postępy w poprawie jakości edukacji w Nowym Orleanie: poprawiły się wyniki testów, otwierane są nowe szkoły czarterowe i modernizowane. Jedyną rzeczą, która pozostaje niezmienna, jest to, że chociaż populacja miasta jest w około 40 procentach biała, organizacje studenckie w szkołach publicznych i czarterowych to w przeważającej części Afroamerykanie. Z drugiej strony Nowy Orlean ma jeden z najwyższych odsetków dzieci zapisanych do szkół prywatnych w Luizjanie i Stanach Zjednoczonych. Niektórzy przypisują ten wzrost „silnym związkom między szkołami katolickimi i szkołami niezależnymi”, jednak innym możliwym wyjaśnieniem może być ogólny niepokój społeczeństwa wobec szkół publicznych. Niezależnie od tego, czy jest to kwestia rasy, czy nie, trendy demograficzne między szkołami publicznymi, czarterowymi i prywatnymi są jasne: szkoły publiczne i czarterowe, z wysoce skoncentrowaną populacją Afroamerykanów, cierpią z powodu niedofinansowania zniszczonych przez huragany obiektów, wydziałów i personelu, oraz zasoby edukacyjne, podczas gdy szkoły prywatne, w których występuje duża koncentracja białej populacji, korzystają z finansowania prywatnego. Przewiduje się, że jeśli poziom osiągnięć będzie nadal wzrastał, biali uczniowie zaczną wracać do szkół publicznych, aby pomóc w tworzeniu bardziej zróżnicowanych grup uczniów w systemach publicznych i szkół społecznych, ale tylko czas pokaże. Chociaż nie ma wymagań prawnych, które szkoły integrują, istnieją wymagania prawne, które one poprawiają.
Zobacz też
Bibliografia
Linki zewnętrzne
- Douglas, Davison M. „Bush przeciwko Orleans Parish School Board and the Desegregation of New Orleans Schools” . Federalne Centrum Sądowe . Źródło 22 marca 2018 r .