Edukacja w pracy socjalnej - Education in social work
Pracownicy socjalni wykorzystują edukację jako kluczowe narzędzie w kontaktach z klientem i społecznością . Te wymiany edukacyjne nie zawsze są wyraźne, ale stanowią podstawę tego, w jaki sposób pracownicy socjalni uczą się od swoich uczestników usług i jak pracownicy socjalni mogą pomagać w dostarczaniu informacji i rozwijaniu umiejętności .
Psychoedukacja
Jednym z dobrze znanych sposobów, w jaki pracownicy socjalni angażują uczestników usług w cenne informacje, jest psychoedukacja . Psychoedukacja „odzwierciedla zmianę paradygmatu na podejście bardziej holistyczne i oparte na kompetencjach , kładące nacisk na zdrowie , współpracę , radzenie sobie i wzmocnienie ”. Ta metoda może być stosowana w interakcjach indywidualnych i ogólnospołecznych, ale konsekwentnie koncentruje się na mocnych stronach uczestnika usługi. Jest to model, który pozwala pracownikowi socjalnemu na dostarczenie uczestnikowi usługi informacji niezbędnych do podjęcia świadomej decyzji, która pozwoli mu osiągnąć wyznaczone cele .
Edukacja jako narzędzie wzmacniania społeczności
W ramach edukacji pracownicy socjalni mogą dostarczać cennych informacji za pośrednictwem uniwersytetów macierzystych (PU). Program Focus on Children w Bostońskiej Szkole Publicznej (BPS) ułatwia prowadzenie PU dla rodziców dzieci z okręgu szkolnego. PU koncentruje się na rozwoju dziecka , treści, których dzieci uczą się w szkole, na rzeczach rodziców i dzieci , przywództwie rodziców i skutecznych umiejętnościach rodzicielskich . Celem programu jest dostarczenie rodzicom informacji korzystnych dla sukcesów akademickich ich dzieci oraz ich rozwoju osobistego i zawodowego . Zajęcia te są bezpłatne dla wszystkich rodziców z dziećmi w BPS i odbywają się w wybrane soboty przez cały rok. Taki model mógłby stanowić świetne forum dla pracowników socjalnych, w tym szkolnych pracowników socjalnych, do współpracy z rodzicami w zakresie potrzeb akademickich ich dziecka.
Washtenaw Interfaith Coalition for Immigrant Rights (WICIR) jest organizacją współzałożoną przez profesora pracy socjalnej Uniwersytetu Michigan , Laurę Sanders i wielu innych wolontariuszy . WICIR walnie w prowadzeniu kampanii praw imigrantów w Washtenaw County , w stanie Michigan . Organizacja ta opracowała wolontariuszy odpowiedź pilną zespół w odpowiedzi na brutalne nalotu imigracji w roku 2008. Zapewnia poparcie dla rodzin dotkniętych zwiększonej egzekwowania imigracji , Know Your Rights edukacji do imigrantów społeczności Ally edukacji i prowadzi działania polityczne wobec lokalnych zmian politycznych, które wpływają na imigrantów i reformę imigracyjną . Niedawno WICIR zapewniło szkolenie, aby umożliwić członkom społeczności imigrantów wypowiadanie się publicznie i decydentom w imieniu reform politycznych, występowanie w obronie społeczności i pomaganie innym rodzinom imigrantów. Materiały edukacyjne i warsztaty są dostępne w języku angielskim i hiszpańskim . Wykorzystanie przez WICIR kreatywnych i wzmacniających sesji edukacyjnych, prowadzonych zarówno w języku angielskim, jak i hiszpańskim, pozwoliło im na włączenie i reagowanie na potrzeby społeczności.
Alternatywy
NASW Kodeks Etyki kładzie nacisk na znaczenie zawodu Social Work wrażliwość, świadomość i kulturowo właściwy (1,05) podczas budowania partnerstwa z uczestników. Dyskutowana jest kwestia kompetencji kulturowych; nowa terminologia sugeruje użycie kulturowej pokory a kulturowej kompetencji. Autorzy ci sugerują, że pokora kulturowa jest bardziej trwała i obejmuje trwające całe życie zobowiązanie do samooceny i rozwoju. Ważne jest natychmiastowe zwrócenie na to uwagi, aby podkreślić, że użycie języka jest niezwykle ważne podczas interakcji z uczestnikami. Sprawdzenie języka jako profesjonalisty ma ogromny wpływ na nasze relacje. Co więcej, używanie języka może utrwalić hierarchię lub pomóc ją zminimalizować. Jeśli celem pracownika socjalnego jest wzmocnienie pozycji uczestników, minimalizowanie hierarchii jest jednym ze sposobów rozwijania bardziej znaczących i równych relacji.
Jednym ze sposobów wspólnego ograniczenia hierarchii i kulturowego imperializmu jest edukacja wspólnotowa lub ludowa. Ta forma edukacji różni się od dominującej tym, że zawiera często pomijane głosy. Zostało to zbadane i dogłębnie wyjaśnione przez pedagoga i filozofa Paulo Freire . W swojej najbardziej wpływowej książce „ Pedagogia uciskanych” Freire był pionierem ruchu pedagogiki krytycznej . Zamiast korzystać z tradycyjnego podejścia odgórnego podczas edukacji, Freire wierzył w podejście oddolne. Wraz z tą zmianą dynamiki władzy nauczyciele, w tym pracownicy socjalni, będą bardziej skłonni zdawać sobie sprawę z mocnych stron ludzi, z którymi pracują, niż zakładać, że jako profesjonaliści znamy wszystkie odpowiedzi. Jest to niezwykle ważne, aby pracownicy socjalni byli tego świadomi, ponieważ ta filozofia sprzyja wzmocnieniu. Rolą pracowników socjalnych nie jest po prostu świadczenie usług, ale pomaganie innym w rozwijaniu pozytywnej samooceny.
Innym tego przykładem była „Ludowa historia Ameryki” Howarda Zinna . Zinn uważał, że dominującą narracją nauczaną w szkołach jest wykluczanie głosu i wkładu marginalizowanych populacji. Szukając sposobów na włączenie edukacji ludzi, jednym z narzędzi jest Projekt Edukacyjny Zinn. Na tej stronie edukatorzy mogą znaleźć krytyczne zasoby, które koncentrują się na głosach grup uciskanych i zmarginalizowanych. Ta strona internetowa zawiera setki bezpłatnych zasobów. Korzystanie z takich narzędzi jest korzystne zarówno dla pracownika socjalnego, jak i dla uczestnika.
Podczas ułatwiania lub uczestniczenia w edukacji, która kwestionuje dominujące narracje , ważne jest, aby mieć świadomość własnej tożsamości społecznej . Tożsamości ludzi są niezwykle złożone i krzyżują się z różnymi aspektami naszego przypisanego statusu (takiego, który został Ci przypisany) i naszego osiągniętego statusu (takiego, który jest „zasłużony”). Refleksja i analiza własnej tożsamości i statusu może pomóc we wzmocnieniu głębszego zrozumienia i szacunku dla otaczających ich osób. Bycie krytycznym jest absolutną koniecznością podczas angażowania się w alternatywne narracje.
Podczas facylitacji lub edukacji ważne jest, aby ustawić nastrój grupy. Odbywa się to zwykle poprzez posiadanie lodołamacza przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych. Pomaga to jednostkom rozgrzać się i poznać się przed omówieniem trudnych kwestii, takich jak te, które podważają dominującą narrację. Istnieje wiele zasobów dla lodołamaczy, ale nowe można również opracować w oparciu o plan edukacyjny i grupę, z którą należy pracować. Po dyskusji ważne jest, aby mieć jakieś zamknięcie dla grupy. Omawianie alternatyw dla dominującej narracji może otwierać oczy, wzmacniać lub być dla niektórych niewygodne. Warto omówić samopoczucie poszczególnych osób, aby móc dostosować przyszłe dyskusje do potrzeb grupy.
Umiejętności i narzędzia dla pracowników socjalnych, którzy edukują
Kilka organizacji zapewnia dodatkowe materiały i przewodniki dla nauczycieli pracy socjalnej. Niektóre z najbardziej wszechstronnych zasobów są dostępne w wydziałach pracy socjalnej uniwersytetów i organizacjach non-profit. Oto kilka przykładów: Council on Social Work Education i State University of New York School of Social Work. CSWE Gero-Ed Center zawiera przewodnik praktyczny dla pracowników socjalnych kształcących określone lub grupy odbiorców, który obejmuje ćwiczenia klasowe, zadania, studia przypadków i historię.
Rada ds. Edukacji Pracy Socjalnej
Rada Edukacji Pracy Społecznej (CSWE) jest stowarzyszeniem non-profit, partnerstwo instytucji edukacyjnych i zawodowych, które działa na rzecz zapewnienia i poprawy jakości kształcenia pracy socjalnej i praktyki, która promuje indywidualne, rodziny i społeczności samopoczucie i sprawiedliwość społeczna i ekonomiczna. Stowarzyszenie zapewnia różnorodne szkolenia w zakresie edukacji społecznej w warunkach pracy socjalnej. Na przykład CSWE Gero-Ed Center zawiera przewodnik praktyczny dla pracowników socjalnych kształcących określone populacje lub grupy odbiorców, który obejmuje ćwiczenia klasowe, zadania, studia przypadków i historię kompetencji.
Dostarczone materiały wyjaśniają korzyści płynące z każdego stylu działania i co grupa zyskałaby na jego wdrożeniu. Wiele ćwiczeń w klasie przypomina wydarzenia związane z edukacją społeczną i ma na celu zapewnienie wglądu w to, jakie style edukacyjne mogą być najlepsze dla tematu zainteresowań pracownika socjalnego lub populacji. Analiza polityki na spotkaniu agencji lokalnej może wymagać działań edukacyjnych, które podzielą uczestników na grupy, aby bronić interesów innych członków społeczności lub agencji. Tego typu działalność, opisana przez CSWE, pozwala na swobodną dyskusję o międzypokoleniowych, wielokulturowych, politycznych kwestiach związanych z tą polityką. Jest to między innymi narzędzie, które CSWE zapewnia pracownikom socjalnym, którzy edukują.
Szkoła Pracy Socjalnej Uniwersytetu Stanowego Nowego Jorku
Dla pracowników socjalnych, którzy dopiero rozpoczynają edukację, Szkoła Pracy Socjalnej Uniwersytetu Stanowego Nowego Jorku stanowi doskonałe źródło informacji, które może pomóc każdemu pedagogowi w znalezieniu własnego stylu nauczania. Wyjaśniają, że nauczanie jest w równym stopniu sztuką, a pracownicy socjalni, jako pedagodzy, muszą rozumieć siebie i swoich uczniów. Niektóre z zidentyfikowanych narzędzi dostarczonych przez Szkołę Pracy Socjalnej obejmują między innymi znalezienie własnego stylu uczenia się, opracowywanie skutecznych planów lekcji, refleksyjne nauczanie i rozwój zawodowy, zasoby według przedmiotu oraz nauczanie skoncentrowane na rozwiązaniach.
Nauczanie refleksyjne to jeden z promowanych aspektów, który wyjaśnia odpowiedzialność pracownika socjalnego za tworzenie środowiska do kreatywnego rozwiązywania problemów. Pozwala to na rozważenie większej liczby alternatyw i rozwinięcie zasobu wiedzy w oparciu o doświadczenia. W środowisku pracy socjalnej ta próba edukacji społecznej może okazać się najbardziej skuteczna, ponieważ środowiska i populacje ludzi stale się zmieniają. Refleksja i monitorowanie procesu edukacyjnego może pomóc ustabilizować bardziej kreatywne i innowacyjne sposoby edukacji osób, rodzin i społeczności. Ponieważ kwestie sprawiedliwości społecznej i ekonomicznej stają się coraz bardziej widoczne i delikatne, pracownicy socjalni muszą rozważyć te narzędzia z korzyścią dla osób poszukujących pomocy.