Akademia - Academy

Academy ( Poddasze grecki : Ἀκαδήμεια; Koine grecki Ἀκαδημία) jest instytucją wtórnym lub trzeciorzędowej kształcenia wyższego , badań lub członkostwa honorowego. Ślady nazwę z powrotem do Platona szkole „s od filozofii , założonej około 385 roku pne w Akademia , w sanktuarium w Atena , bogini mądrości i umiejętności , na północ od Aten , Grecja.

Etymologia

Słowo pochodzi z Akademii w starożytnej Grecji , która wywodzi się z ateńskiego bohatera , AKADEMOS . Na zewnątrz murów miejskich z Aten The gimnazjum zostało rozsławione przez Platona jako centrum nauki. Święte miejsca, poświęcona bogini mądrości, Athena , niegdyś byłem oliwkowy gaj , stąd określenie „gajach Academe”.

W tych ogrodach filozof Platon rozmawiał z wyznawcami. Platon rozwinął swoje sesje w metodę nauczania filozofii iw 387 pne ustanowił to, co dziś znane jest jako Stara Akademia .

Przez rozszerzenie, akademia zaczęła oznaczać kulturową akumulację wiedzy , jej rozwój i przekazywanie z pokolenia na pokolenie, jak również jej praktyków i przekaźników. W XVII wieku uczeni brytyjscy, włoscy i francuscy używali tego terminu do opisu typów instytucji szkolnictwa wyższego.

Początki

Oryginalna Akademia

Szkoła Ateńska , fresk Rafaela (1509–1510), wyidealizowanej akademii

Zanim Akademia była szkołą, a jeszcze zanim Cimon otoczył murem swoje tereny, zawierała święty gaj drzew oliwnych poświęcony Atenie , bogini mądrości , poza murami starożytnych Aten . Archaiczna nazwa tego miejsca brzmiała Hekademia , która w czasach klasycznych przekształciła się w Akademię i została wyjaśniona, przynajmniej już na początku VI wieku pne, poprzez powiązanie jej z ateńskim bohaterem , legendarnym „ Akademos ”. Miejsce Akademii było święte dla Ateny i innych nieśmiertelnych.

Bezpośrednimi następcami Platona jako „uczonymi” Akademii byli Speusippus (347-339 p.n.e.), Ksenokrates (339-314 p.n.e.), Polemon (314-269 p.n.e.), Skrzynie (ok. 269-266 p.n.e.) i Arcesilaos (ok. 266 p.n.e.) . –240 pne). Późniejsze scholarchs obejmują Lacydes Cyrenejczyka , Karneades z Cyreny , Clitomachus i Filon z Larissa ( „ostatni niekwestionowany szef Akademii”). Inni znani członkowie Akademii to Arystoteles , Heraklides Ponticus , Eudoksos z Knidos , Filip z Opus , Crantor i Antioch z Askalonu .

Neoplatońska Akademia Późnego Antyku

Po upadku w okresie wczesnej okupacji rzymskiej Akademia została odbudowana jako nowa instytucja wybitnych platonistów późnej starożytności, którzy nazywali siebie „następcami” ( diadochoi , ale Platona) i przedstawiali się jako nieprzerwana tradycja sięgająca Platona. Jednak w nowej jednostce organizacyjnej z pierwotną Akademią nie mogło być faktycznie żadnej ciągłości geograficznej, instytucjonalnej, ekonomicznej czy osobistej .

Ostatni „greccy” filozofowie odrodzonej Akademii w VI wieku wywodzili się z różnych części świata kultury hellenistycznej i sugerują szeroki synkretyzm wspólnej kultury (patrz koine ): Pięciu z siedmiu filozofów Akademii wspomnianych przez Agatiasza było Syryjczykami w ich kulturowe pochodzenie: Hermiasz i Diogenes (obaj z Fenicji), Izydor z Gazy, Damaszek z Syrii, Iamblich z Coele-Syrii, a może nawet Simplicius z Cylicji .

Cesarz Justynian zaprzestał finansowania szkolnego w AD 529, datę, która jest często cytowany jako koniec starożytności . Według jedynego świadka, historyka Agathias , pozostali jego członkowie szukali ochrony pod rządami Sasanidów, króla Khosrau I w jego stolicy w Ktezyfonie , niosąc ze sobą cenne zwoje literatury i filozofii, a w mniejszym stopniu nauki. Po traktacie pokojowym między imperium perskim a bizantyjskim w 532, który gwarantował ich osobiste bezpieczeństwo (wczesny dokument w historii wolności wyznania ), niektórzy członkowie znaleźli schronienie w pogańskiej twierdzy Harran , niedaleko Edessy . Jedną z ostatnich czołowych postaci tej grupy był Symplicjusz, uczeń Damaszku, ostatniego dyrektora szkoły ateńskiej.

Spekulowano, że Akademia nie zniknęła całkowicie. Po wygnaniu Simplicius (a być może i kilku innych) mógł udać się do Harranu , niedaleko Edessy . Stamtąd studenci akademii na wygnaniu mogli przeżyć do IX wieku, wystarczająco długo, by umożliwić arabskie odrodzenie się neoplatońskiej tradycji komentowania w Bagdadzie .

Instytucje starożytne i średniowieczne

Świat starożytny

Grecja i wczesna Europa

W starożytnej Grecji, po ustanowieniu oryginalnej Akademii, koledzy i uczniowie Platona opracowali uboczne rozwiązania jego metody. Arcesilaos , grecki uczeń Platona, założył Akademię Średnią . Carneades , inny student, założył Nową Akademię . W 335 rpne Arystoteles udoskonalił metodę własnymi teoriami i założył Liceum w innym gimnazjum.

Afryka

Muzeum Aleksandryjskie , Serapeum i Biblioteki Aleksandryjskiej Egipcie był odwiedzany przez intelektualistów z Afryki, Europy i Azji badających różne aspekty filozofii języka i matematyki.

Uniwersytet Timbuktu był średniowieczny uniwersytet w Timbuktu , Mali dzisiejszy, który składał się z trzech szkół: Meczet Djinguereber, meczet Sidi Yahya i meczetu Sankore. W swoim zenicie uniwersytet miał średnią frekwencję około 25 000 studentów w mieście liczącym około 100 000 osób.

Chiny

W Chinach Shun założył w erze Youyu przed XXI w. p.n.e. instytucję szkolnictwa wyższego Shang Xiang . Imperialna Akademia Centralna w Nanjing , założona w 258 roku, była wynikiem ewolucji Shang Xianga i stała się pierwszą wszechstronną instytucją łączącą edukację i badania, a w 470 została podzielona na pięć wydziałów, które później przekształciły się w Uniwersytet Nankiński .

W VIII wieku pojawiła się inna instytucja naukowa , Shuyuan , która na ogół była własnością prywatną. W czasach starożytnych spisano tysiące Shuyuan. Stopnie z nich różniły się od siebie, a zaawansowane Shuyuan, takie jak Bailudong Shuyuan i Yuelu Shuyuan (późniejszy Uniwersytet Hunan ), można zaliczyć do wyższych instytucji edukacyjnych.

południowa Azja

Taxila lub Takshashila , w starożytnych Indiach , dzisiejszym Pakistanie, była wczesnym ośrodkiem nauki, w pobliżu dzisiejszego Islamabadu w mieście Taxila . Jest uważany za jeden z starożytnych uniwersytetów świata. Według rozproszonych wzmianek, które zostały ustalone dopiero tysiąc lat później, mogło dojść do co najmniej V wieku p.n.e. Niektórzy uczeni datują istnienie Takshashili na VI wiek p.n.e. Szkoła składała się z kilku klasztorów bez dużych internatów i sal wykładowych, w których nauczanie religii najprawdopodobniej nadal odbywało się na zasadzie indywidualizmu. Takshashila jest szczegółowo opisana w późniejszych opowieściach Jātaka , napisanych na Sri Lance około V wieku naszej ery.

Stało się znanym centrum nauki co najmniej kilka wieków pne i nadal przyciągało studentów aż do zniszczenia miasta w V wieku naszej ery. Takshashila jest prawdopodobnie najbardziej znana ze względu na związek z Chanakyą. Słynny traktat Arthashastra (w sanskrycie wiedzy ekonomicznej ) autorstwa Chanakyi został podobno skomponowany w samej Takshashili. Chanakya (lub Kautilya), cesarz Maurya Chandragupta i ajurwedyjski uzdrowiciel Charaka studiowali w Taxila.

Na ogół uczeń wstąpił do Takshashila w wieku szesnastu lat. Wedy i Osiemnaście Arts , który obejmował umiejętności, takich jak strzelanie z łuku , polowanie i słonia wiedzy, uczono, oprócz swojej szkoły prawniczej , medycznej szkole i szkole nauk wojskowych .

Nalanda , starożytne centrum szkolnictwa wyższego w Bihar , Indie od 427 do 1197

Nalanda została założona w V wieku naszej ery w Bihar w Indiach. Został założony w 427 roku w północno-wschodnich Indiach, niedaleko dzisiejszej południowej granicy Nepalu. Przetrwał do 1197 roku, kiedy został podbity, zniszczony i spalony przez grasujące siły Ikhtiyara Uddina Muhammada bin Bakhtiyara Khilji . Poświęcona była studiom buddyjskim, ale kształciła także studentów w sztukach pięknych, medycynie, matematyce, astronomii, polityce i sztuce wojennej.

Centrum miało osiem oddzielnych kompleksów, 10 świątyń, sale medytacyjne, sale lekcyjne, jeziora i parki. Miała dziewięciopiętrową bibliotekę, w której mnisi skrupulatnie kopiowali książki i dokumenty, aby poszczególni uczeni mogli mieć własne zbiory. Miał akademiki dla studentów, być może pierwsze dla instytucji edukacyjnej, mieszczące 10 000 studentów w okresie rozkwitu uniwersytetu i zapewniające zakwaterowanie dla 2000 profesorów. Uniwersytet Nalanda przyciągnął uczniów i naukowców z Korei, Japonii, Chin, Tybetu, Indonezji, Persji i Turcji.

Persia

Położenie geograficzne Persji pozwoliło wchłonąć wpływy i idee kulturowe zarówno z zachodu, jak i ze wschodu. Obejmuje to rozprzestrzenianie się greckiej formy szkół w nowych miastach hellenistycznych zbudowanych w Persji po najeździe Aleksandra Wielkiego .

Pod Sasanians , syryjski stał się ważnym językiem administracji i intelektualistów, rywalizując grecku. Kilka miast rozwinęło ośrodki szkolnictwa wyższego w Imperium Sasanidów, w tym Mosul , al-Hira i Harran (słynący z Pitagorejskiej Szkoły Sabejczyków ). Wielka Szkoła była głównym ośrodkiem nauki w stolicy Persji, Ktezyfonie , ale niewiele o niej wiadomo. Być może najsłynniejszym ośrodkiem nauki w Persji była Akademia Gundishapur , nauczająca medycyny, matematyki, astronomii i logiki. Akademia odegrała później kluczową rolę w założeniu muzułmańskiego miasta Bagdad jako centrum nauki i służyła jako model dla pierwszego muzułmańskiego szpitala ( bimaristanu ) w Damaszku.

świat islamski

Założona w Fes , University of Al-Karaouine w IX wieku oraz w Kairze , Al-Azhar University w X wieku, oraz w Mali, University of Timbuktu około 1100 roku. Mustansiriya Madrasah w Bagdadzie w Iraku została założona w 1227 jako medresa przez kalifa Abbasyda al-Mustansira . Jego biblioteka miała początkowy zbiór 80 000 tomów, przekazanych przez kalifa. Podobno kolekcja rozrosła się do 400 000 woluminów.

Średniowieczna Europa

W Europie akademia datuje się na starożytnych Greków i Rzymian w epoce przedchrześcijańskiej. Nowsze uniwersytety powstały w XII i XIII wieku, ukształtowała się europejska instytucja akademicka. Mnisi i księża przenieśli się z klasztorów do miast katedralnych i innych miast, gdzie otworzyli pierwsze szkoły przeznaczone do zaawansowanego studiowania.

Najbardziej godne uwagi z tych nowych szkół znajdowały się w Bolonii , Salamance , Paryżu , Oksfordzie i Cambridge , podczas gdy inne zostały otwarte w całej Europie.

Siedem sztuk wyzwolonychTrivium ( Gramatyka , Retoryka i Logika ) oraz Quadrivium ( Arytmetyka , Geometria , Muzyka i Astronomia ) — zostało skodyfikowanych w późnej starożytności . Stanowiło to podstawę programu nauczania w Europie do czasu, gdy w XII wieku pojawiły się w Europie nowo dostępne teksty arabskie i dzieła Arystotelesa.

Pozostał on na swoim miejscu nawet po nowej scholastyce Szkoły z Chartres i encyklopedycznym dziele Tomasza z Akwinu , aż humanizm XV i XVI wieku otworzył nowe studia nad sztuką i naukami.

Akademie renesansu we Włoszech

Wraz z neoplatońskim odrodzeniem, które towarzyszyło odrodzeniu studiów humanistycznych , akademia nabrała nowych wyrazistych konotacji.

XV-wieczne akademie

Podczas florenckiego renesansu , Cosimo de”Medici wziął osobisty interes w nowym platońskiej Akademii , który postanowił odbudować w 1439 roku, skupia się na wspaniałej obietnicy, przedstawionej przez młodego Marsilio Ficina . Cosimo został zainspirowany przybyciu na przeciwnym razie bezskutecznego Sobór Florencki z Gemistos Plethona , który wydawał olśniewającą figurę do intelektualistów florenckich. W 1462 r. Cosimo podarował Ficino willę w Careggi na użytek Akademii, położoną w miejscu, w którym Cosimo mógł ją oglądać ze swojej własnej willi i wpadać na wizyty. Akademia pozostała grupą całkowicie nieformalną, ale mającą duży wpływ na renesansowy neoplatonizm .

W Rzymie, po przywróceniu jedności w następstwie schizmy zachodniej , kręgi humanistyczne, kultywujące filozofię oraz poszukujące i dzielące się starożytnymi tekstami, gromadziły się zwykle tam, gdzie był dostęp do biblioteki. Biblioteka Watykan nie był koordynowany aż do 1475 roku i nigdy nie została skatalogowana lub powszechnie dostępny: nie wszyscy papieże patrzył z zadowoleniem na zebraniach niekontrolowanych intelektualistów. Na czele tego ruchu odnowy w Rzymie stał kardynał Bessarion , którego dom od połowy stulecia był ośrodkiem kwitnącej akademii filozofii neoplatońskiej i różnorodnej kultury intelektualnej. Jego cenna biblioteka grecka i łacińska (oznaczona ostatecznie miastu Wenecji po jego wycofaniu się z Rzymu) była do dyspozycji akademików. Bessarion w ostatnich latach życia wycofał się z Rzymu do Rawenny , ale pozostawił po sobie gorliwych zwolenników filozofii klasycznej.

Następne pokolenie humanistów było śmielszymi wielbicielami kultury pogańskiej, zwłaszcza w bardzo osobistej akademii Pomponiusza Leto , naturalnego syna szlachcica z rodziny Sanseverino , urodzonego w Kalabrii, ale znanego pod akademickim nazwiskiem, który poświęcił swoją energię entuzjastycznemu studiował starożytność klasyczną i przyciągnął wielu uczniów i wielbicieli. Był czcicielem nie tylko formy literackiej i artystycznej, ale także idei i ducha klasycznego pogaństwa, co sprawiało, że wydawał się potępiaczem chrześcijaństwa i wrogiem Kościoła. W jego akademii każdy członek przyjął klasyczne nazwisko. Jej głównymi członkami byli humaniści, jak protegowany Bessariona Giovanni Antonio Campani (Campanus), bibliotekarz papieski Bartolomeo Platina i Filippo Buonaccorsi oraz młodzi goście, którzy otrzymali polonizm w środowisku akademickim, jak Publio Fausto Andrelini z Bolonii, który zabrał Nową Naukę do na uniwersytecie w Paryżu , ku przerażeniu swojego przyjaciela Erazma . Ci pierwsi intelektualni neopoganie w swej pewności siebie skompromitowali się politycznie w czasach, gdy Rzym pełen był spisków podżeganych przez rzymskich baronów i sąsiednich książąt: Paweł II (1464–1471) spowodował, że Pomponio i przywódcy akademii aresztowany pod zarzutem bezbożności, niemoralności i spisku przeciwko papieżowi . Więźniowie tak żarliwie błagali o litość i składali takie protesty skruchy, że zostali ułaskawieni. Akademia Letońska jednak upadła.

W Neapolu akademia Quattrocento założona przez Alfonsa Aragońskiego i kierowana przez Antonio Beccadelli była Porticus Antoniana , później znana jako Accademia Pontaniana , od Giovanniego Pontano .

XVI-wieczne akademie literacko-estetyczne

Wiek XVI przyniósł w Rzymie wielki wzrost akademii literackich i estetycznych, mniej lub bardziej inspirowanych renesansem, z których wszystkie przyjęły, jak to było w modzie, dziwne i fantastyczne nazwy. Z różnych źródeł dowiadujemy się o nazwach wielu takich instytutów; z reguły szybko ginęły i nie pozostawiały śladu. W latach dwudziestych XVI wieku powstała Accademia degli Intronati , zachęcająca do przedstawień teatralnych. Istniała także Akademia „ Vigniuoli ”, czyli „ Winiarzy ” (1530) oraz Accademia della Virtù  [ it ] (1542), założona przez Claudio Tolomei pod patronatem kardynała Ippolito de' Medici . Następnie powstała nowa akademia w ogrodach „ Orti ” lub Farnese . Były też akademie „ Intrepidi ” (1560), „ Animosi ” (1576) i „ Iluminati ” (1598); ten ostatni, założony przez Marchesa Isabella Aldobrandini Pallavicino . W połowie XVI w. istniała również Akademia „ Notti Vaticane ”, czyli „ Noce Watykańskie ”, założona przez św . Karol Boromeusz ; „Accademia di Diritto civile e canonico”, a także inny uczony uniwersytecki i student filozofii ( Accademia Eustachiana ). Z reguły akademie te, wszystkie bardzo do siebie podobne, były jedynie kręgami przyjaciół lub klientów skupionych wokół uczonego człowieka lub zamożnego mecenasa i oddawały się raczej rozrywkom literackim niż metodycznym studiom. Wpisywały się jednak w ogólną sytuację i były na swój sposób elementem rozwoju historycznego. Mimo swego empirycznego i ulotnego charakteru, pomagały zachować powszechny szacunek dla studiów literackich i innych. Kardynałowie, prałaci i ogólnie duchowieństwo byli najbardziej przychylni temu ruchowi i wspierali go patronatem i współpracą.

We Florencji Medyceusze ponownie przejęli inicjatywę w założeniu Accademia e Compagnia delle Arti del Disegno w 1563 roku, pierwszej z bardziej formalnie zorganizowanych akademii sztuki, która stopniowo wypierała średniowieczne gildie artystów , zwykle znane jako Cech św . organów odpowiedzialnych za szkolenie i często regulujących artystów, zmiana o wielkich implikacjach dla rozwoju sztuki, prowadząca do stylów znanych jako sztuka akademicka . Niezwykle wpływowa była również prywatna Accademia degli Incamminati, założona w Bolonii przez braci Carracci , a wraz z Accademia di San Luca w Rzymie (założona w 1593 r.) pomogła potwierdzić użycie tego terminu dla tych instytucji.

XVII- i XVIII-wieczne akademie w Europie

Stopniowo akademie zaczęły specjalizować się w określonych tematach (sztuka, język, nauki) i zaczęły być zakładane i finansowane przez królów i innych władców (niewiele republik miało akademie). I głównie od XVII wieku akademie rozprzestrzeniły się po całej Europie.

Akademie literacko-filozoficzne

W XVII w. kontynuowano we Włoszech tradycję akademii literacko-filozoficznych, jako kręgów przyjaciół skupiających się wokół uczonych mecenasów; " Umoristi " (1611), " Fantastici " (1625) i " Ordinati ", założone przez kardynała Dati i Giulio Strozziego . Około 1700 r. powstały akademie " Infecondi ", " Occulti ", " Deboli " The „ Aborigini ”, w „ Immobili ”, w „ Accademia Esquilina ” i inne. W 18 wieku wielu włoskich miast założona podobne akademie filozoficzne i naukowe. W pierwszej połowie 19 wieku, niektóre z nich stały się narodowe akademie z państwa przedunitarne: Akademia Accesi stała się Akademią Panomitan w Buon Gusto ( Trento ), Akademia Timidiego stała się Akademią Królewską Mantui , Accademia dei Ricovrati została przekształcona w Akademię Sztuki i Nauki Galileiana ( Padwa ); Dissonanti stało się Królewską Akademią Modeny, a Akademia Oscuri Królewską Akademią Lukki .

Akademie Sztuk

Académie de peinture et de rzeźby w Paryżu, założona przez monarchii w 1648 roku (później przemianowany) był najbardziej znaczącym z uczelni artystycznych, prowadzenie słynne Salon wystawy z 1725 roku artystycznych uczelniach powstały w całej Europie pod koniec 18 wieku i wiele, jak Akademie der Künste w Berlinie (rok założenia 1696), Real Academia de Bellas Artes de San Fernando w Madrycie (rok założenia 1744), Imperial Academy of Arts w Sankt Petersburgu (1757), Royal Academy w Londynie (1768) i Accademia di Belle Arti di Brera w Mediolanie (1776) nadal prowadzą szkoły artystyczne i organizują duże wystawy, chociaż ich wpływ na smak znacznie zmalał od końca XIX wieku.

Zasadniczą cechą dyscypliny akademickiej w akademiach artystycznych była z jednej strony regularna praktyka wykonywania dokładnych rysunków ze starożytności lub z odlewów antycznych, z drugiej zaś czerpanie inspiracji z drugiego źródła, jakim jest postać ludzka. Studenci zebrali się na sesjach rysujących udrapowaną i nieudrapowaną ludzką postać , a takie rysunki, które przetrwały w dziesiątkach tysięcy od XVII do XIX wieku, są nazywane po francusku académies .

Podobne instytucje były często zakładane dla innych sztuk: Rzym miał Accademia di Santa Cecilia dla muzyki od 1585; Paryż miał Académie Royale de Musique od 1669 i Académie Royale d'Architecture od 1671.

akademie językowe

Accademia degli Infiammati z Padwy i Accademia degli Umidi, wkrótce przemianowany na Accademia Fiorentina , od Florencji były zarówno założona w 1540 roku i były zarówno początkowo dotyczy właściwej podstawy do zastosowania literackiej volgare lub narodowym języku Włoch, które później stał się językiem włoskim . W 1582 roku pięciu florenckich literatów zebrało się i założyło Accademia della Crusca, aby zademonstrować i zachować piękno języka florenckiego, wzorowanego na autorach Trecento. Głównym instrumentem do tego było Vocabolario degli Accademici della Crusca . Crusca przez długi czas pozostawała instytucją prywatną, krytykującą i przeciwstawiającą się oficjalnej Accademia Fiorentina.

Pierwszą instytucją zainspirowaną przez Crusca było Towarzystwo Owocujące dla języka niemieckiego, które istniało w latach 1617-1680 .

Crusca zainspirowała Richelieu do założenia w 1634 r. analogicznej Académie française z zadaniem pełnienia funkcji oficjalnej władzy w języku francuskim , której zadaniem było wydawanie oficjalnego słownika tego języka. W następnym roku Académie otrzymała patent na listy od króla Ludwika XIII jako jedyna uznana akademia języka francuskiego.

Z kolei państwo utworzone Académie było wzorem dla Real Academia Española (założonej w 1713 r.) i Szwedzkiej (1786), które są organami zarządzającymi ich językami i redaktorami głównych słowników. Był to również wzór dla Akademii Rosyjskiej , założonej w 1783 roku, która następnie połączyła się w Rosyjską Akademię Nauk.

Akademie Nauk

Po krótkotrwałej Academia Secretorum Naturae w Neapolu pierwszą akademią poświęconą wyłącznie naukom ścisłym była Accademia dei Lincei założona w 1603 r. w Rzymie, szczególnie skoncentrowana na naukach przyrodniczych. W 1657 r. niektórzy studenci Galileusza założyli Accademia del Cimento (Akademię Eksperymentów) we Florencji , skupiającą się na fizyce i astronomii. Fundację Akademii ufundowali książę Leopoldo i wielki książę Ferdynand II Medyceusz . Akademia ta przetrwała kilkadziesiąt lat.

W 1652 roku czterech lekarzy założyło Academia Naturae Curiosorum . W 1677 r. Leopold I , cesarz Świętego Cesarstwa Rzymskiego , uznał stowarzyszenie iw 1687 r. nadał mu przydomek Leopoldina , z którym słynie na całym świecie. , P. 7-8; W ten sposób stała się akademią nauk dla całego Świętego Cesarstwa Rzymskiego .

28 listopada 1660 r. grupa naukowców z Niewidzialnego Kolegium i pod jego wpływem (zgromadzona mniej więcej od 1645 r.) spotkała się w Gresham College i ogłosiła utworzenie „Kolegium promującego fizyko-matematyczne nauczanie eksperymentalne”, które spotykało się co tydzień dyskutuj o nauce i przeprowadzaj eksperymenty. W 1662 Karol II z Anglii podpisał Royal Charter, który utworzył „Royal Society of London”, a następnie „Royal Society of London for the Improvement of Natural Knowledge”.

W 1666 Colbert zebrał niewielką grupę uczonych, aby założyć w Paryżu towarzystwo naukowe. Pierwsze 30 lat istnienia Uczelni było stosunkowo nieformalne, gdyż nie został jeszcze uchwalony statut uczelni. W przeciwieństwie do Towarzystwa Królewskiego , Akademia została założona jako organ rządowy. W 1699 Ludwik XIV nadał Akademii pierwsze zasady i nazwał ją Académie royale des sciences .

Chociaż Prusy był członkiem Świętego Cesarstwa Rzymskiego, w 1700 książę-elektor Fryderyk III z Brandenburgii założył własną pruskiej Akademii Nauk za radą Gottfried Leibniz , który został mianowany prezesem.

W XVIII wieku wielu europejskich królów poszło w jego ślady i założyło własną akademię nauk: w 1714 Akademia Nauk Instytutu Bolońskiego , w 1724 Rosyjska Akademia Nauk , w 1731 Królewskie Towarzystwo Dublińskie , w 1735 w Toskanii , w 1739 Królewska szwedzka Akademia Nauk , w 1742 roku Royal Danish Academy of Sciences i Literatury , w 1751 Göttingen Akademii Nauk , w 1754 roku w Erfurcie , w 1759 Bawarska Akademia Nauk , w 1763 roku Academia Theodoro-Palatina w Heidelbergu , w 1779 Akademia Nauk w Lizbonie , w 1783 Towarzystwo Królewskie w Edynburgu , w 1782 Accademia dei Quaranta w Rzymie , w 1784 w Turynie .

Tego rodzaju akademia straciła na znaczeniu po reformie uniwersyteckiej rozpoczętej wraz z założeniem Uniwersytetu Berlińskiego , kiedy uniwersytetom zapewniono laboratoria i kliniki oraz powierzono im prowadzenie badań eksperymentalnych.

Towarzystwa akademickie

Towarzystwa akademickie lub stowarzyszenia naukowe zaczynały jako grupy naukowców, którzy pracowali razem lub prezentowali sobie nawzajem swoją pracę. Te nieformalne grupy zostały później zorganizowane iw wielu przypadkach zatwierdzone przez państwo. Członkostwo było ograniczone, zwykle wymagało zgody obecnych członków, a często całkowite członkostwo ograniczało się do określonej liczby. Royal Society założony w 1660 roku była to pierwsza taka akademia. American Academy of Arts and Sciences została zapoczątkowana w 1780 roku przez wiele z tych samych ludzi wybitnych w rewolucji amerykańskiej . Towarzystwa akademickie służyły zarówno jako forum do prezentacji i publikowania prac akademickich, rolę pełnioną obecnie przez wydawnictwa akademickie, jak i jako środek do sponsorowania badań i wspierania naukowców, którą nadal pełnią. Członkostwo w towarzystwach akademickich jest nadal kwestią prestiżu we współczesnym środowisku akademickim.

akademie wojskowe

Początkowo takie instytucje kształciły jedynie oficerów artylerii i inżynierii wojskowej , jak Aula da Artilharia (założona w 1641) i Aula de Fortificação (1647) w Lizbonie, Real Accademia di Savoia w Turynie (otwarta w 1678), Imperialna Artyleria Akademia Wojskowa w Sankt Petersburgu (1698), Królewska Akademia Wojskowa Woolwich (1741), Real Colegio de Artilleria w Segowii (1764).

Począwszy od końca XVI wieku w Świętym Cesarstwie Rzymskim, Francji, Polsce i Danii powstało wiele akademii rycerskich przygotowujących młodzież arystokratyczną do służby państwowej i wojskowej. Wiele z nich przekształciło się ostatnio w gimnazja , ale niektóre z nich przekształciły się w prawdziwe akademie wojskowe.

Royal Danish Academy Wojskowa zaczęła kształcić wszystkich oficerów dla Royal Danish Army na prośbę króla Fryderyka IV w 1713 roku.

École Militaire została założona przez Ludwika XV z Francji w 1750 roku z zamiarem utworzenia uczelni akademickiej dla funkcjonariuszy podchorążych z ubogich rodzin. Budowę rozpoczęto w 1752 roku, ale szkoła została otwarta dopiero w 1760 roku.

Teresy Wojskowa Akademia została założona w dniu 14 grudnia 1751 przez Maria Theresa Austrii . Akademia przyjmowała rocznie 100 szlachty i 100 mieszczan do podjęcia tam nauki.
Były one wzorem dla kolejnych akademii wojskowych w całej Europie, takich jak Reale Accademia Militare w Neapolu w 1787 roku i Akademia Wojskowa Karlberg w 1792 roku.

Współczesne użycie terminu akademia

Nowoczesna Akademia Ateńska , obok Uniwersytetu Ateńskiego i Biblioteki Narodowej tworzących „Trylogię”, zaprojektowana przez duńskiego ucznia Schinkla, Theofila Hansena , 1885, w języku greckim jońskim , akademicko poprawna nawet do polichromowanej rzeźby.
Abo Akademi , akademia budynek zaprojektowany przez Karola Bassi , został zbudowany na 1833 w Turku , Finlandia .

Termin ten jest powszechnie stosowany dziś odnieść się do wszystkiego ze szkół do towarzystw naukowych do finansowania agencji prywatnych stowarzyszeń branżowych.

Akademie krajowe to ciała naukowców, artystów lub pisarzy, które zazwyczaj są finansowane przez państwo i często pełnią rolę kontrolowania znacznej części finansowania przez państwo badań w swoich dziedzinach lub innych form finansowania. Niektórzy używają różnych terminów w swojej nazwie – na przykład Brytyjskie Towarzystwo Królewskie . Członkostwo zazwyczaj obejmuje wybitne osoby w danej dziedzinie, które mogą być wybierane przez innych członków lub mianowane przez rząd. Zasadniczo nie są to szkoły ani uczelnie, chociaż niektóre mogą prowadzić nauczanie broni. Académie Française był najbardziej wpływowym wzór dla nich. Finlandia ma nawet dwie oddzielne „akademie”: Academy of Finland jest rządową agencją finansującą, a Suomalainen tiedeakatemia jest społeczeństwem uczonym.

Amerykańska Akademia Sztuki i Wiedzy Filmowej , która przedstawia roczne Oscary , jest przykładem czysto ciała przemysłu używając tej nazwy. Wyspecjalizowane akademie typu College obejmują Królewską Akademię Muzyczną w Wielkiej Brytanii; United States Military Academy w West Point , Nowy Jork; United States Naval Academy ; Akademia Sił Powietrznych Stanów Zjednoczonych ; oraz Australijska Akademia Sił Obronnych . Naśladując akademie wojskowe, policja w Stanach Zjednoczonych jest szkolona w akademiach policyjnych .

Ze względu na tradycję błyskotliwości intelektualnej związanej z tą instytucją, wiele grup wybrało w swojej nazwie słowo „akademia”, zwłaszcza wyspecjalizowane instytucje szkolnictwa wyższego. Na początku XIX wieku „akademia” przyjęła konotacje, jakie „ gimnazjum ” zdobywało w krajach niemieckojęzycznych, ze szkołą mniej zaawansowaną niż kolegium (do której mogła przygotowywać studentów), ale znacznie bardziej niż podstawowa. Wczesne amerykańskie przykłady to prestiżowe szkoły przygotowawcze Phillips Andover Academy , Phillips Exeter Academy i Deerfield Academy . W Anglii „akademia” miała specjalne znaczenie dla szkół, ale Akademia Edynburska była bardziej podobna do przykładów amerykańskich. Akademia była również bardzo luźno wykorzystywana w różnych komercyjnych szkołach szkoleniowych do tańca i tym podobnych.

Mozart organizował w Wiedniu w latach 80. i 90. XVIII w. publiczne prenumeraty, które koncerty nazywał „akademiami”. To użycie w kategoriach muzycznych przetrwało w orkiestrze koncertowej Academy of St Martin in the Fields oraz w Brixton Academy , sali koncertowej w Brixton w południowym Londynie.

Akademie mnożyły się w XX wieku, aż nawet trzytygodniowe cykle wykładów i dyskusji nazwano „akademią”. Ponadto ogólny termin „akademia” jest czasami używany w odniesieniu do całej akademii, która jest czasami uważana za globalnego następcę Akademii Ateńskiej .

Francuskie akademie regionalne nadzorujące edukację

Mapa przedstawiająca akademie nadzorujące edukację we Francji.

We Francji regionalne rady akademickie zwane akademiami są odpowiedzialne za nadzór nad wszystkimi aspektami edukacji w swoim regionie. Regiony akademii są podobne, ale nie identyczne ze standardowymi francuskimi regionami administracyjnymi. Rektor każdej akademii jest odwołalnym kandydatem Ministerstwa Edukacji. Głównym obowiązkiem tych akademii jest nadzorowanie szkolnictwa podstawowego i średniego, ale uniwersytety publiczne są pod pewnymi względami również odpowiedzialne za akademię w swoim regionie. Jednak francuskie uniwersytety prywatne są niezależne od państwa, a zatem niezależne od akademii regionalnych.

Rosyjskie akademie badawcze

W Cesarskiej Rosji i Związku Radzieckim termin „akademia” lub Akademia Nauk był zarezerwowany dla oznaczenia państwowej placówki badawczej, patrz Rosyjska Akademia Nauk . Ta ostatnia nadal istnieje w Rosji, choć pojawiły się również inne rodzaje akademii (studyjnych i honorowych).

Angielskie typy szkół

Szkolnictwo wyższe

Od połowy siedemnastego do dziewiętnastego wieku instytucje edukacyjne w Anglii prowadzone przez nonkonformistyczne grupy, które nie zgadzały się z naukami Kościoła anglikańskiego, były powszechnie znane jako „ akademie dysydenckie ”. Ponieważ miejsce w angielskiej szkole publicznej lub na uniwersytecie generalnie wymagało podporządkowania się Kościołowi anglikańskiemu, instytucje te stanowiły alternatywę dla osób o odmiennych poglądach religijnych i stanowiły istotną część angielskiego systemu edukacyjnego .

University College London (UCL) został założony w 1826 jako pierwszy finansowany ze środków publicznych angielski uniwersytet, który przyjmował każdego bez względu na przynależność religijną; a Test and Corporation Acts , które nałożyły szeroki zakres ograniczeń na obywateli niezgodnych z Kościołem Anglii, zostały wkrótce zniesione przez Catholic Relief Act z 1829 roku .

Szkolnictwo podstawowe i średnie

W 2000 roku w Anglii wprowadzono formę „niezależnych szkół państwowych”, zwanych „ akademiami ”. Porównywano je do amerykańskich szkół czarterowych . Są one bezpośrednio finansowane przez rząd centralny, a nie przez lokalne rady, i są częściowo sponsorowane prywatnie. Często sponsorzy pochodzą z biznesu, ale niektórzy są sponsorowani przez uniwersytety i organizacje charytatywne. Szkoły te mają większą autonomię niż szkoły prowadzone przez samorządy lokalne. Są to zazwyczaj szkoły średnie, ale niektóre to szkoły „całkowite” z integralną szkołą podstawową. Niektóre z tych wczesnych były krótko znane jako „akademie miejskie” – pierwsza taka szkoła została otwarta 10 września 2002 r. w Business Academy Bexley .

Przemówienie Królowej, które odbyło się po wyborach powszechnych w 2010 r. , zawierało propozycje projektu ustawy umożliwiającej Sekretarzowi Stanu ds. Edukacji zatwierdzanie szkół, zarówno podstawowych, jak i średnich, które zostały ocenione przez Ofsted jako „wybitne” na akademie. Miało to nastąpić poprzez uproszczony, usprawniony proces, nie wymagający od sponsorów zapewnienia finansowania kapitałowego.

W 2012 r. rząd Wielkiej Brytanii zaczął zmuszać niektóre szkoły, które otrzymały ocenę zadowalającą lub niższą, do przekształcenia w akademie, w niektórych przypadkach jednostronnie usuwając istniejące organy zarządzające i dyrektorów szkół. Przykładem była szkoła podstawowa Downhills w Haringey, gdzie dyrektor odmówił przekształcenia szkoły w akademię. OFSTED zostali wezwani do oceny szkoły, nie zaliczyli jej, a zarówno dyrektor, jak i organ zarządzający zostali usunięci i zastąpieni radą mianowaną przez rząd pomimo sprzeciwu ze strony szkoły i rodziców.

Stany Zjednoczone

Przed dwudziestym wiekiem edukacja w Stanach Zjednoczonych nie była tak starannie ustrukturyzowana, jak w dwudziestym pierwszym. Nie było sztywnego podziału na szkołę średnią i uczelnie. W wielu przypadkach nie prowadzono dokumentacji edukacyjnej ani nie wydano dyplomów.

„Academia” w Stanach Zjednoczonych jest abstrakcyjnym terminem odnoszącym się do edukacji pomaturalnej, zwłaszcza jej najbardziej elitarnej lub liberalnej części. Jednak w XIX wieku akademia, znacznie bardziej popularne słowo w języku angielskim, stała się później znana jako liceum; w większości miejsc w USA nie było szkół publicznych powyżej poziomu podstawowego. Niektóre starsze szkoły średnie, takie jak Corning Free Academy , zachowały to określenie w swoich nazwach (Corning Free Academy, zdegradowana do gimnazjum , zamknięta w 2014 r.). Jednak Akademia Wojskowa Stanów Zjednoczonych jest uczelnią. Wiele szkół wyższych rozpoczęło działalność jako akademie (licealne).

W 1753 Benjamin Franklin założył Akademię i Szkołę Charytatywną Prowincji Pensylwanii. W 1755 został przemianowany na College and Academy i Charitable School of Philadelphia. Dziś jest znany jako University of Pennsylvania . Po raz pierwszy akademia powstała jako instytucja świecka . W większości przypadków dogmatyczne punkty widzenia oparte na kościele nie były już narzucane uczniom podczas egzaminowania ich przedmiotów studiów. Punkty widzenia stały się bardziej zróżnicowane, ponieważ uczniowie mogli swobodnie wędrować w myślach bez konieczności dodawania wymiaru religijnego do swoich wniosków.

W 1819 roku Thomas Jefferson założył University of Virginia i opracował standardy stosowane dzisiaj w organizowaniu szkół wyższych i uniwersytetów na całym świecie. Program nauczania został zaczerpnięty z tradycyjnych sztuk wyzwolonych, klasycznego humanizmu i wartości wprowadzonych wraz z reformacją protestancką . Jefferson zaoferował swoim uczniom coś nowego: swobodę wyznaczania własnych kierunków studiów zamiast narzucania stałego programu nauczania dla wszystkich uczniów. Kolegia religijne i uniwersytety poszły w ich ślady.

Ruch Akademii w Stanach Zjednoczonych na początku XIX wieku powstał z publicznego poczucia, że ​​edukacja w klasycznych dyscyplinach musi zostać rozszerzona na nowe terytoria i stany, które powstawały na Starym Północnym Zachodzie, w zachodnim Nowym Jorku, Pensylwanii, Ohio, Michigan, Indiana i Illinois. W okolicy powstało kilkadziesiąt akademii, wspieranych przez prywatne darowizny.

Niemcy

W epoce oświecenia w XVIII-wiecznej Europie akademia zaczęła się zmieniać w Europie. Na początku XIX wieku Wilhelm von Humboldt nie tylko opublikował swój artykuł filozoficzny O granicach działania państwa , ale także przez krótki czas kierował systemem oświaty w Prusach . Wprowadził system akademicki, który był znacznie bardziej dostępny dla klas niższych. Ideał Humboldta był edukacją opartą na indywidualności, kreatywności, całości i wszechstronności. Wiele kontynentalnych uniwersytetów europejskich wciąż jest zakorzenionych w tych ideach (lub przynajmniej deklaruje im deklarację). Są one jednak sprzeczne z dzisiejszym masowym trendem specjalizacji w środowisku akademickim.

Personel akademicki

Pracownik naukowy to osoba, która pracuje jako nauczyciel lub pracownik naukowy na uniwersytecie lub innej uczelni. Nauczyciel akademicki zwykle posiada zaawansowany stopień naukowy . Terminu „ uczony” używa się czasami w znaczeniu równoważnym do terminu „ akademicki” i ogólnie opisuje tych, którzy osiągnęli mistrzostwo w dyscyplinie badawczej. Ma szersze zastosowanie, jest również używany do opisu osób, których zajęciem było prowadzenie badań naukowych przed zorganizowanym szkolnictwem wyższym.

Termin „ akademicki” zazwyczaj nie obejmuje administratorów akademickich, takich jak rektorzy uniwersytetów , chociaż wielu administratorów posiada wyższe stopnie naukowe i prowadzi badania naukowe oraz pisanie, jednocześnie wypełniając swoje obowiązki administracyjne.

W Stanach Zjednoczonych termin „akademik” jest w przybliżeniu równoznaczny z określeniem stanowiska profesora, chociaż w ostatnich dziesięcioleciach coraz więcej instytucji zalicza bibliotekarzy do kategorii „kadra akademicka”. W Wielkiej Brytanii stosuje się różne tytuły rang akademickich , typowo pracownik naukowy , pracownik naukowy (również starszy pracownik naukowy i główny pracownik naukowy), wykładowca (również starszy wykładowca i główny wykładowca), czytelnik i profesor . Potoczny termin don jest czasem zastępowany przez kadrę nauczycielską w Oxfordzie i Cambridge.

Struktura

Akademia jest zwykle rozumiana jako podzielona na dyscypliny lub kierunki studiów. Wywodzą się one z tematyki średniowiecznego trivium i quadrivium , które stanowiło wzór dla myśli scholastycznej na pierwszych uniwersytetach średniowiecznej Europy .

Dyscypliny zostały znacznie zrewidowane, a wiele nowych dyscyplin stało się bardziej wyspecjalizowanych, badając coraz mniejsze obszary. Z tego powodu badania interdyscyplinarne są często cenione w dzisiejszej akademii, choć mogą być również utrudnione zarówno ze względu na praktyczne kwestie administracji i finansowania, jak i różne metody badawcze w różnych dyscyplinach. W rzeczywistości wiele nowych kierunków studiów początkowo pomyślano jako interdyscyplinarne, a później stały się samodzielnymi dyscyplinami specjalistycznymi – ostatnim przykładem jest kognitywistyka .

Większość instytucji akademickich odzwierciedla podział dyscyplin w swojej strukturze administracyjnej , dzieląc się wewnętrznie na wydziały lub programy na różnych kierunkach studiów. Każdy wydział jest zwykle zarządzany i finansowany oddzielnie przez instytucję akademicką, chociaż może się to częściowo pokrywać, a członkowie wydziału , pracownicy naukowi i administracyjni mogą w niektórych przypadkach być dzieleni między wydziały. Ponadto instytucje akademickie mają ogólnie ogólną strukturę administracyjną (zazwyczaj obejmującą prezydenta i kilku dziekanów ), która nie jest kontrolowana przez jeden wydział, dyscyplinę lub dziedzinę myśli. Ponadto system etatów , główny składnik zatrudnienia akademickiego i badań naukowych w USA, zapewnia względną ochronę środowiska akademickiego przed polityczną i finansową presją na myślenie.

Kwalifikacje

Stopień przyznany za ukończone studia jest podstawową kwalifikacją akademicką. Zazwyczaj są to, w kolejności ukończenia, stopień naukowy , stopień licencjata (nadawany za ukończenie studiów licencjackich ), stopień magistra i doktorat (nadawany po studiach magisterskich lub podyplomowych ). Są one obecnie standaryzowane w Europie w ramach procesu bolońskiego , ponieważ wiele różnych stopni i standardów czasu ich osiągnięcia jest obecnie przyznawanych w różnych krajach Europy. W większości dziedzin większość badaczy akademickich i nauczycieli posiada doktoraty lub inne stopnie końcowe, chociaż w niektórych dziedzinach zawodowych i kreatywnych uczeni i nauczyciele często posiadają jedynie stopnie magisterskie.

Konferencje naukowe

Ściśle związana z publikowaniem akademickim jest praktyka zapraszania wielu intelektualistów z danej dziedziny do wygłoszenia przemówień na temat ich badań na konferencji naukowej, często umożliwiając szerszej publiczności zapoznanie się z ich pomysłami.

Sprzeczne cele

W środowisku akademickim różne grupy składowe mają różne, a czasem sprzeczne cele. We współczesnej akademii kilka z tych konfliktów jest szeroko rozpowszechnionych i powszechnych. Istotnym przykładem konfliktu jest konflikt między celem poprawy jakości nauczania a celem obniżenia kosztów. Sprzeczne cele programów kształcenia zawodowego i orędowników edukacji ogólnej toczą się obecnie w trakcie negocjacji standardów akredytacyjnych. Na przykład cele badań dla zysku i wiedzy często są w pewnym stopniu sprzeczne.

Praktyka i teoria

Stosowanie teorii w praktyce może skutkować luką między tym, czego uczy się w środowisku akademickim, a tym, jak ta nauka przejawia się w warunkach praktycznych. Jest to adresowane w wielu szkołach zawodowych, takich jak edukacja i praca socjalna , które wymagają od uczniów udziału w praktyce w celu uzyskania zaliczenia. Studenci uczą się wypełniać lukę między teorią a praktyką.

Nie wszyscy zgadzają się co do wartości teorii w przeciwieństwie do praktyki. Akademicy są czasami krytykowani za brak praktycznego doświadczenia, a zatem zbyt odizolowani od „rzeczywistego świata”, a niektórzy uczeni unikają tej krytyki, nazywając siebie pracownikami fizycznymi, aby pokazać swoje przeszłe doświadczenia związane z ich nauczaniem i badaniami. Wyspiarnia akademicka jest potocznie krytykowana jako „ wieża z kości słoniowej ”; termin ten, używany pejoratywnie, jest krytykowany jako antyintelektualizm .

Aby rozwiązać ten problem, istnieje coraz więcej badań praktycznych , takich jak sieć badań opartych na praktyce (PBRN) w ramach klinicznych badań medycznych . Sztuka i humanistyczne wydziały debatować jak zdefiniować to zjawisko pojawiające badawczego. Istnieje wiele kwestionowanych modeli badań praktycznych (praktyka jako badanie, oparte na praktyce i praktyka poprzez badania), na przykład badania nad praktyką mediów ekranowych .

Miasto i suknia

Uniwersytety często różnią się kulturowo od miast, w których mieszkają. W niektórych przypadkach prowadzi to do dyskomfortu lub wręcz konfliktu między lokalnymi mieszkańcami a członkami uniwersytetu w kwestiach politycznych, ekonomicznych lub innych. Na przykład niektóre miejscowości w północno-wschodnich Stanach Zjednoczonych próbowały zablokować uczniom możliwość zarejestrowania się w celu głosowania jako lokalni mieszkańcy — zamiast zachęcać ich do głosowania w trybie głosowania nieobecnego w ich głównym miejscu zamieszkania — w celu zachowania kontroli nad lokalną polityką. Inne problemy mogą dotyczyć głębokich podziałów kulturowych i klasowych między mieszkańcami a studentami. Film Breaking Away dramatyzuje taki konflikt.

Wydawnictwa akademickie

Historia czasopism naukowych

Do najwcześniejszych czasopism naukowych należały Proceedings of Meetings of Royal Society w XVII wieku. W tym czasie akt publikowania badań naukowych był kontrowersyjny i szeroko wyśmiewany. Nie było niczym niezwykłym, że nowe odkrycie zostało ogłoszone jako anagram , zastrzegając pierwszeństwo dla odkrywcy, ale nieczytelne dla każdego, kto nie zna tajemnicy: zarówno Isaac Newton, jak i Leibniz zastosowali tę metodę. Jednak ta metoda nie działała dobrze. Socjolog Robert K. Merton odkrył, że 92 procent przypadków równoczesnego odkrycia w XVII wieku zakończyło się sporem. Liczba sporów spadła do 72 proc. w XVIII w., 59 proc. w drugiej połowie XIX w. i 33 proc. w pierwszej połowie XX wieku. Spadek kwestionowanych roszczeń do pierwszeństwa w odkryciach badawczych można przypisać rosnącej akceptacji publikacji artykułów w nowoczesnych czasopismach naukowych.

Towarzystwo Królewskie było niezłomne w swoim niepopularnym przekonaniu, że nauka może iść naprzód tylko dzięki przejrzystej i otwartej wymianie pomysłów popartej dowodami eksperymentalnymi. Wiele z eksperymentów nie uznalibyśmy dzisiaj za naukowe — podobnie jak pytania, na które odpowiedziano. Na przykład, kiedy książę Buckingham został przyjęty jako członek Towarzystwa Królewskiego 5 czerwca 1661, podarował Towarzystwu fiolkę ze sproszkowanym „ rogiem jednorożca ”. To był powszechnie akceptowany „fakt”, że krąg z rogu jednorożca działałby jak niewidzialna klatka dla każdego pająka . Robert Hooke , główny eksperymentator Towarzystwa Królewskiego, opróżnił fiolkę księcia w krąg na stole i upuścił pająka na środek koła. Pająk natychmiast wyszedł z kręgu i ze stołu. W swoim czasie były to przełomowe badania.

Obecny stan i rozwój

Czasopisma naukowe odniosły tak duży sukces, że liczba czasopism i artykułów wzrosła w ciągu ostatnich kilku dekad, a credo współczesnego akademika stało się „ publikuj albo zgiń ”. Z wyjątkiem czasopism ogólnych, takich jak Science czy Nature , tematy poruszane w każdym pojedynczym czasopiśmie były zwykle wąskie, a liczba czytelników i cytowań spadła. Istnieje wiele metod sprawdzania zgłoszeń. Najczęściej spotykane jest wstępne zatwierdzenie przez czasopismo, recenzowanie przez dwóch lub trzech badaczy zajmujących się podobnymi lub blisko powiązanymi tematami, którzy zalecają zatwierdzenie lub odrzucenie, a także proszą o korektę błędów, wyjaśnienia lub uzupełnienia przed publikacją. Kontrowersyjne tematy mogą otrzymać dodatkowe poziomy recenzji. Czasopisma wypracowały hierarchię, częściowo opartą na reputacji, ale także na surowości polityki recenzowania. Bardziej prestiżowe czasopisma mają większe szanse na otrzymywanie i publikowanie ważniejszych prac. Zgłaszający starają się przesłać swoje prace do najbardziej prestiżowego czasopisma, które może je opublikować, aby wzmocnić swoją reputację i życiorys .

Andrew Odlyzko , naukowiec z dużą liczbą opublikowanych prac naukowych, twierdzi, że czasopisma naukowe przekształcą się w coś podobnego do forów internetowych w ciągu nadchodzącej dekady, dzięki rozszerzeniu interaktywności obecnych preprintów internetowych . Ta zmiana może otworzyć ich na szerszy wachlarz pomysłów, niektóre bardziej rozwinięte niż inne. Czy będzie to pozytywna ewolucja, dopiero się okaże. Niektórzy twierdzą, że fora, podobnie jak rynki, zwykle prosperują lub zawodzą w oparciu o ich zdolność przyciągania talentów. Niektórzy uważają, że bardzo restrykcyjne i ściśle monitorowane fora mogą mieć najmniejsze szanse na rozwój.

Sukienka akademicka

Profesorowie i świeżo upieczeni doktorzy filozofii pozujący na studiach w Worcester Polytechnic Institute .

Togi były kojarzone ze środowiskiem akademickim od narodzin uniwersytetu w XIV i XV wieku, być może dlatego, że większość wczesnych badaczy była księżmi lub urzędnikami kościelnymi. Z biegiem czasu togi noszone przez dyplomantów stały się do pewnego stopnia ustandaryzowane, chociaż tradycje w poszczególnych krajach, a nawet instytucje ustaliły różnorodną gamę stylów ubioru, a niektóre całkowicie zakończyły ten zwyczaj, nawet podczas ceremonii ukończenia szkoły.

Na niektórych uniwersytetach, takich jak uniwersytety w Oksfordzie i Cambridge , studenci mogą być zobowiązani do noszenia sukni na oficjalne okazje i po ukończeniu studiów. Suknie licencjackie są zwykle skróconą wersją sukni licencjackiej. Na innych uniwersytetach, na przykład poza Wielką Brytanią lub USA, zwyczaju nie ma. Studenci University of Trinity College na University of Toronto noszą suknie na uroczystą kolację, debaty, samorząd studencki i wiele innych miejsc.

Ogólnie rzecz biorąc, w Stanach Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii, posiadacze tytułu licencjata mają prawo nosić prostą szatę pełnej długości bez ozdób i czapkę z zaprawą murarską z chwostem. Ponadto w niektórych szkołach posiadacze tytułu licencjata mogą być uprawnieni do noszenia uroczystego kaptura. W USA kaptury kawalerskie są rzadko spotykane. Kaptury licencjackie są na ogół mniejszymi wersjami kapturów noszonych przez absolwentów studiów magisterskich i doktoranckich.

Odbiorcy studiów magisterskich w USA lub Wielkiej Brytanii noszą podobną czapkę i suknię, ale z zamkniętymi rękawami z rozcięciami i zwykle otrzymują ceremonialny kaptur, który zwisa z tyłu sukni. W Stanach Zjednoczonych kaptur jest tradycyjnie obszyty jedwabnym lub aksamitnym paskiem w odpowiednim kolorze i jest wyłożony kolorami uniwersyteckimi.

Według American Council on Education „sześcioletnie stopnie specjalistyczne ( Ed.S. , itp.) i inne stopnie, które są pośrednie między stopniem magistra a stopniem doktora, mogą mieć specjalnie zaprojektowane kaptury (1) o średniej długości między stopniem magistra i kaptur lekarski, (2) z dziesięciocentymetrową welurową lamówką (również pośrednią pomiędzy szerokościami bordiur kapturów mistrzowskich i lekarskich) oraz (3) z kolorem rozłożonym w zwykły sposób i według zwykłych zasad. być jednolicie czarnym."

Absolwenci studiów doktoranckich mają zwykle najbardziej wyszukany strój akademicki, stąd na tym poziomie występuje największe zróżnicowanie. W Stanach Zjednoczonych suknie doktoranckie są podobne do sukni noszonych przez absolwentów studiów magisterskich, z dodatkiem aksamitnych pasków na rękawach i spływających z przodu sukni, które mogą być zabarwione dyscyplinarnym kolorem dla otrzymanego stopnia naukowego. Posiadacze stopnia doktora mogą być uprawnieni lub zobowiązani do noszenia szkarłatnej (specjalnej sukni w kolorze szkarłatnym) w ważne dni i specjalne okazje. Podczas gdy niektórzy absolwenci studiów doktoranckich noszą tradycyjną czapkę z zaprawą murarską na niższych poziomach, większość nosi czapkę lub czepek Tudorów, który przypomina tam o'shanter , z którego zawieszony jest kolorowy frędzel.

W czasach współczesnych, w Stanach Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii, suknie są zwykle noszone tylko podczas ceremonii ukończenia szkoły, chociaż niektóre uczelnie nadal wymagają noszenia stroju akademickiego podczas oficjalnych okazji (oficjalnych bankietów i innych podobnych wydarzeń). W XIX i na początku XX wieku częściej widywano strój noszony w klasie, co obecnie prawie zanikło. Dwa godne uwagi wyjątki to Oxford i towarzystwo w Sewanee , gdzie studenci są zobowiązani do noszenia formalnych strojów akademickich w sali egzaminacyjnej.

Zobacz też

Bibliografia

Bibliografia

  • A. Leight DeNeef i Craufurd D. Goodwin, wyd. Podręcznik akademicki . 2. wyd. Durham i Londyn: Duke University Press , 1995.
  • Christopher J. Lucas i John W. Murry, Jr. Nowy wydział Praktyczny przewodnik dla początkujących studentów . Nowy Jork: Stowarzyszenie Języków Współczesnych, 1992.
  • John A. Goldsmith, John Komlosk i Penny Schine Gold. Przewodnik po Chicago po karierze akademickiej . Chicago: University of Chicago Press, 2002.
  • Williama Germana. Jak go opublikować: przewodnik dla naukowców (i wszystkich innych) Poważnie o książkach poważnych . Chicago: University of Chicago Press, 2001.
  • Kemp, Roger L. „Town and Gown Relations: A Handbook of Best Practices”, McFarland and Company, Inc., Jefferson, Północna Karolina, USA i Londyn, Anglia, Wielka Brytania (2013). ( ISBN  978-0-7864-6399-2 ).

Dalsze czytanie

Zewnętrzne linki