Szkolnictwo średnie w Danii - Secondary education in Denmark
| Część serii na |
| Edukacja w Danii |
|---|
|
| Rodzaje szkół średnich |
|
| Wykształcenie policealne |
Edukacja średnia w Danii (w języku duńskim : ungdomsuddannelse , „edukacja młodzieży”) trwa zwykle od dwóch do czterech lat i uczęszczają do niej uczniowie w wieku od 15 do 19 lat. Nauka na poziomie średnim nie jest obowiązkowa, ale zazwyczaj bezpłatna, szeroka gama programów do wyboru. Niektóre programy edukacyjne mają charakter akademicki, z których najczęstszym jest Gymnasium . Inni są bardziej zorientowani na praktykę, przygotowując uczniów do zawodów, takich jak rzemieślnicy lub urzędnicy, poprzez połączenie instrukcji w szkołach zawodowych i praktyk zawodowych .
Gimnazjum
Gimnazjum wywodzi się ze szkół katedralnych i klasztornych założonych przez kościół rzymskokatolicki we wczesnym średniowieczu , a siedem szkół założonych w XII i XIII wieku istnieje do dziś. Średniowieczne szkoły miały, ogólnie rzecz biorąc, tylko jeden cel: kształcić sług Kościoła katolickiego, ucząc ich czytania, pisania i mówienia po łacinie i grece . Po oficjalnym wprowadzeniu reformacji w 1536 r. Szkoły przejęła Korona ; ich głównym celem pozostawało przygotowanie studentów do studiów teologicznych, dopiero teraz służyło to Kościołowi protestanckiemu .
Ta baza edukacyjna pozostała prawie niezmieniona do 1809 roku, kiedy to stara Szkoła Duchowna została przekształcona, zgodnie z duchem czasu, w humanistyczną Szkołę Służby Cywilnej, której celem było „pielęgnowanie prawdziwego człowieczeństwa” poprzez zanurzenie się w starożytnej grece i kultury łacińskie połączone z nauczaniem nauk przyrodniczych i języków nowożytnych.
W 1871 roku rozwój naukowo-techniczny XIX wieku doprowadził do podziału programu nauczania na dwie linie: języki i matematykę-nauki. Podział ten pozostawał kręgosłupem struktury Gimnazjum do roku 2005, kiedy to została uchwalona zasadnicza reforma Gimnazjum. Obecnie każde Gimnazjum oferuje wybór linii, o których decyduje każde Gimnazjum. Zazwyczaj obejmują one różne linie językowe, naukowe i kreatywne, a także tematy łączone.
W 1903 r. Linia języków została podzielona na klasyczną, z zachowaniem obszernego nauczania łaciny i greki, oraz nowoczesną linię języków, w której łacinę i grekę zastąpiono angielskim , niemieckim i francuskim . Równocześnie trzyletni kurs Gimnazjum był bezpośrednio związany ze szkołą miejską poprzez utworzenie mellemskole („ gimnazjum ”, klasy 6–9), które później zostało zastąpione przez realskole .
Zgodnie z ostatnią reformą gimnazjum nadal oferuje trzy lata liceum ogólnokształcącego w dwóch liniach. Podział obu kierunków na trzy gałęzie został jednak zastąpiony bardziej elastycznym systemem, w ramach którego każda z linii zawiera podstawę programową z przedmiotów obowiązkowych oraz szereg przedmiotów fakultatywnych, które można realizować na dwóch poziomach.
Wyższy egzamin przygotowawczy
Wyższy egzamin przygotowawczy (HF) został wprowadzony w 1967 r. W klimacie politycznym, który charakteryzował się chęcią rozszerzenia możliwości edukacyjnych na nowe grupy społeczne. Pierwotnie był to pomysł stworzenia dwuletniego kursu skierowanego specjalnie do przyszłych kandydatów na kształcenie nauczycieli. Pojawiły się jednak obawy, że koncepcja ta może doprowadzić do edukacyjnego zaułka. Tak więc projekt kursu został zmieniony na alternatywną drogę do dalszej i wyższej edukacji .
Uczniowie rozpoczynający nowe programy HF byli głównie osobami dorosłymi. Ale od samego początku HF zaapelował również do młodych ludzi, którzy z powodów społecznych lub osobistych nie poszli prostą drogą przez Gimnazjum do szkolnictwa wyższego.
HF jest więc „zamiataczem” ogólnokształcącej szkoły średniej II stopnia. W Gimnazjum nadal występuje nadreprezentacja dzieci z klasy średniej (40% mężczyzn / 60% kobiet), podczas gdy HF rekrutuje głównie uczennice z szerszej bazy społecznej (30% mężczyzn / 70% kobiet).
Wyższy komercyjny program egzaminacyjny
Wyższy komercyjny program egzaminacyjny (HHX) rozpoczął się w 1888 r. Z prywatnej inicjatywy w Niels Brock's Business College w Kopenhadze ze strukturą, którą można znaleźć głównie na dzisiejszym kursie. Zakres tematyczny obejmował zarówno przedmioty komercyjne, jak i ogólne.
W 1920 r. Rigsdag (ówczesny parlament) przyjął pierwszą ustawę o uczelni biznesowej, która między innymi nadała Niels Brock Business College tytuł „wyższej szkoły biznesu”. Ustawa ta wprowadziła nadzór nad działalnością uczelni biznesowych, a HHX stał się egzaminem państwowym. W 1927 r. Wydano pierwsze zarządzenia ministrów dotyczące treści nauczania, które we wszystkich istotnych kwestiach dotyczyło dotychczasowego nauczania.
Kurs był zarządzany przez Ministerstwo Handlu do 1965 roku, kiedy to odpowiedzialność została przekazana Ministerstwu Edukacji.
HHX początkowo nie kwalifikował się do przyjęcia na uniwersytety i inne instytucje szkolnictwa wyższego w sektorze uniwersyteckim. Uczelnie nie uznały ogólnej części programu za wystarczającą. Dopiero w 1972 r. HHX uzyskał status egzaminu wstępnego na uniwersytet w związku z korektą merytoryczną, a także wprowadzeniem bardziej rygorystycznych warunków przyjęcia. Na początku lat 70. program oferowała około połowa duńskich uczelni biznesowych. W 1982 roku kurs był oferowany we wszystkich duńskich uczelniach biznesowych.
Wyższy program egzaminów technicznych
Wyższy Program Egzaminów Technicznych (HTX) powstał na zasadzie eksperymentalnej w 1982 roku. Powodem jego powstania była chęć wniesienia wkładu w poszerzenie oferty edukacyjno-szkoleniowej po kursach podstawowych EFG oraz chęć stworzenia nowego i odpowiedni sposób dostępu do szkolnictwa wyższego na kierunkach technicznych. W tym kontekście istotne było, że coraz mniej wykwalifikowanych pracowników kontynuowało naukę na uczelniach inżynierskich, podczas gdy liczba absolwentów liceów ogólnokształcących znacznie wzrosła.
Innym powodem wprowadzenia programu HTX na zasadzie eksperymentu była potrzeba wzmocnienia statusu szkół technicznych. Szerokie możliwości kształcenia i szkolenia w szkołach miały zapewnić szerszą i jakościowo lepszą rekrutację.
W 1982 roku eksperyment HTX został przeprowadzony w szkołach technicznych w Sønderborg , Aalborg i Kopenhadze . Okres pilotażowy trwał do wiosny 1988 r., Po którym program został poddany ocenie i utrwalony po niewielkich korektach poszczególnych przedmiotów. Przy tej samej okazji egzamin HTX uzyskał status egzaminu wstępnego na uniwersytet, a absolwenci byli teraz co do zasady traktowani na równi z absolwentami programów Gymnasium , HF i HHX w zakresie dostępu do szkolnictwa wyższego. był zaniepokojony.
Porównanie trzech głównych szkół średnich
Studentereksamen: duński świadectwo ukończenia liceum ogólnokształcącego
- (STX) Ogólnokształcąca szkoła średnia II stopnia - egzamin ogólnokształcący na poziomie szkoły średniej II stopnia : Edukacja STX obejmuje przedmioty artystyczne, społeczne i przyrodnicze.
- (HTX) Liceum ogólnokształcące - egzamin z wyższego poziomu technicznego : W ramach edukacji HTX realizowane są przedmioty z zakresu nauk technicznych i przyrodniczych w połączeniu z przedmiotami ogólnymi.
- (HHX) Ogólnokształcąca edukacja ponadgimnazjalna - Wyższy egzamin komercyjny : Edukacja HHX obejmuje przedmioty z perspektywy handlowej, międzynarodowej i zawodowej.
Kursy na poziomie ponadgimnazjalnym odbywają się na trzech poziomach: C (1 rok), B (2 lata) i A (3 lata), z których następujące przedmioty są obowiązkowe:
| STX | HTX | HHX | |
|---|---|---|---|
| Łącznie 13 przedmiotów | Łącznie 11 przedmiotów | Łącznie 11 przedmiotów | |
| Przedmioty obowiązkowe na poziomie A: | minimum 4 przedmioty | minimum 3 przedmioty | minimum 4 przedmioty |
| duński | duński | duński | |
| Historia | Nauki techniczne * | język angielski | |
| Przedmioty obowiązkowe na poziomie B: | minimum 3 przedmioty | minimum 5 przedmiotów | minimum 6 przedmiotów |
| 2. język obcy | Chemia | 2. język obcy | |
| język angielski | język angielski | Ekonomia biznesu | |
| Matematyka | Historia współczesna | ||
| Fizyka | Międzynarodowa ekonomia | ||
| Technologia | Marketing | ||
| Historia idei | Matematyka | ||
| Przedmioty obowiązkowe na poziomie C: | |||
| Studia klasyczne | Biologia | Prawo komercyjne | |
| Nauka o kulturze * | Technologia informacyjna lub komunikacja i ICT | Technologia informacyjna | |
| Matematyka | Nauki społeczne | Nauki społeczne | |
| Nauki przyrodnicze* | |||
| Nauki przyrodnicze* | |||
| Wychowanie fizyczne i sport (WF) | |||
| Fizyka | |||
| Religioznawstwo | |||
| Nauki społeczne | |||
| Do wyboru | |||
| Arabski poziom B lub A. | Astronomia na poziomie C. | Astronomia na poziomie C. | |
| Astronomia na poziomie C. | Biologia na poziomie B. | Ekonomia biznesu na poziomie C lub A. | |
| Biologia na poziomie C, B lub A. | Biotechnologia na poziomie B lub A. | Chiński poziom B lub A. | |
| Poziom C ekonomii biznesu | Poziom C ekonomii biznesu | Prawo handlowe na poziomie B. | |
| Chemia C-, B- lub. Poziom | Chemia na poziomie A. | Kulturoznawstwo na poziomie C lub B. | |
| Chiński poziom B lub A. | Komunikacja i ICT na poziomie A. | Projekt na poziomie C lub B. | |
| Kulturoznawstwo na poziomie C lub B. | Kulturoznawstwo na poziomie C lub B. | Finansowanie na poziomie C lub B. | |
| Taniec na poziomie C lub B. | Projekt na poziomie C lub B. | Francuski zaawansowany poziom B lub A. | |
| Projekt i architektura na poziomie C lub B. | Angielski na poziomie A. | Francuski poziom średniozaawansowany A. | |
| Dramat na poziomie C lub B. | Finansowanie na poziomie C. | Niemiecki poziom zaawansowany B lub A. | |
| Angielski na poziomie A. | Niemiecki poziom zaawansowany B lub A. | Niemiecki poziom średniozaawansowany A. | |
| Francuski zaawansowany poziom B lub A. | Technologia informacyjna na poziomie C lub B. | Przykład | |
| Francuski poziom średniozaawansowany A. | Innowacja na poziomie C lub B. | Informatyka na poziomie B. | |
| Niemiecki poziom zaawansowany B lub A. | Międzynarodowy poziom C w dziedzinie technologii i kultury | Innowacja na poziomie C lub B. | |
| Niemiecki poziom średniozaawansowany A. | Marketingowy poziom B. | Poziom A z ekonomii międzynarodowej | |
| Grecki poziom C lub A. | Komunikacja marketingowa na poziomie C. | Międzynarodowy poziom C w dziedzinie technologii i kultury | |
| Poziom C technologii informacyjnej | Matematyka na poziomie A. | Marketing na poziomie A. | |
| Innowacja na poziomie C lub B. | Studia medialne na poziomie C. | Komunikacja marketingowa na poziomie C. | |
| Międzynarodowy poziom C w dziedzinie technologii i kultury | Poziom C. Produkcja muzyki i dźwięku | Matematyka na poziomie A. | |
| Włoski poziom B lub A. | Studia organizacyjne na poziomie C. | Media Studies na poziomie C lub B. | |
| Japoński poziom B lub A. | Filozofia na poziomie C. | Poziom C. Produkcja muzyki i dźwięku | |
| Łaciński poziom C, B lub A. | Wychowanie fizyczne i sport (WF) na poziomie C lub B. | Studia organizacyjne na poziomie C. | |
| Matematyka na poziomie B lub A. | Fizyka na poziomie A. | Filozofia na poziomie C. | |
| Studia medialne na poziomie C, B lub A | Programowanie na poziomie C lub B. | Wychowanie fizyczne i sport (WF) na poziomie C lub B. | |
| Muzyka na poziomie C, B lub A. | Psychologia na poziomie C lub B. | Programowanie na poziomie C. | |
| Geografia naturalna na poziomie C lub B. | Poziom B. nauk społecznych | Psychologia na poziomie C lub B. | |
| Studia organizacyjne na poziomie C. | Statystyka na poziomie C. | Rosyjski na poziomie A. | |
| Filozofia na poziomie C lub B. | Technologia na poziomie A. | Poziom B. nauk społecznych | |
| Wychowanie fizyczne i sport (WF) na poziomie B. | Technologia materiałów na poziomie C. | Hiszpański na poziomie A. | |
| Fizyka na poziomie B lub A. | Teoria statyczności i siły na poziomie C. | Statystyka na poziomie C. | |
| Programowanie na poziomie C lub B. | Teoria statyczności i siły na poziomie C. | ||
| Psychologia na poziomie C lub B. | |||
| Religijne studia na poziomie B. | |||
| Retoryka na poziomie C. | |||
| Rosyjski B- lub. Poziom | |||
| Nauki społeczne na poziomie B lub A. | |||
| Hiszpański na poziomie A. | |||
| Statystyka na poziomie C. | |||
| Technologia na poziomie C. | |||
| Teoria statyczności i siły na poziomie C. | |||
| Turecki poziom B lub A. | |||
| Sztuki wizualne na poziomie C lub B. |
- * Nauka techniczna obejmuje jeden z następujących czterech kursów: budownictwo i energia, rozwój i produkcja, projektowanie i rozwój cyfrowy oraz proces, technologia żywności i zdrowie
- * Nauka o kulturze obejmuje jeden z następujących pięciu kursów: projektowanie i architektura, teatr, media, muzyka i sztuki wizualne
- * Nauki przyrodnicze obejmują dwa z następujących czterech kursów: biologia, chemia, informatyka i geografia naturalna
Wykształcenie zawodowe na poziomie średnim
Ta sekcja dotyczy kształcenia i szkolenia zawodowego oraz podstawowych programów edukacji społecznej i zdrowotnej.
Praktyki zawodowe w dobrze zorganizowanej formie wywodzą się ze średniowiecznych cechów. Każdy handel miał swoją własną cechę w każdym mieście. Cechy ustalały czas trwania szkolenia praktykantów, ich płace i warunki pracy oraz dyscypliny, których mieli się nauczyć. Co więcej, to cechy przeprowadzały testy czeladników.
Podstawowa edukacja społeczna i zdrowotna
Podstawowe programy edukacji społecznej i zdrowotnej (SOSU) zostały wprowadzone w 1991 r., A podstawowy program edukacyjny dla asystentów pedagogów został wprowadzony w 1997 r. Programy te stanowią część zawodowego systemu szkolnictwa średniego II stopnia w Danii.