OpenCourseWare - OpenCourseWare

Aby zapoznać się z witryną OpenCourseWare MIT , zobacz MIT OpenCourseWare .

OpenCourseWare ( OCW ) to lekcje kursowe tworzone na uczelniach i publikowane bezpłatnie w Internecie . Projekty OCW pojawiły się po raz pierwszy pod koniec lat 90. i po tym, jak zyskały popularność w Europie, a następnie w Stanach Zjednoczonych, stały się światowym środkiem dostarczania treści edukacyjnych.

Historia

Ruch OpenCourseWare rozpoczął się w 1999 roku, kiedy Uniwersytet w Tybindze w Niemczech opublikował wideo z wykładami online w ramach inicjatywy timms (Tübinger Internet Multimedia Server). Ruch OCW wystartował dopiero wraz z uruchomieniem MIT OpenCourseWare w Massachusetts Institute of Technology (MIT) i Open Learning Initiative na Carnegie Mellon University w październiku 2002 roku. Ruch został wzmocniony uruchomieniem podobnych projektów w Yale , Utah State University , University of Michigan i University of California Berkeley .

Rozumowanie MIT stojące za OCW polegało na „poprawieniu ludzkiego uczenia się na całym świecie poprzez dostępność sieci wiedzy”. MIT stwierdził również, że pozwoli uczniom (w tym, ale nie tylko, własnym) lepiej przygotować się do zajęć, aby mogli być bardziej zaangażowani podczas zajęć. Od tego czasu wiele uniwersytetów utworzyło OCW, z których część została sfinansowana przez William and Flora Hewlett Foundation .

Zasady

Według strony internetowej Konsorcjum OCW, projekt OCW:

  • to bezpłatna i otwarta cyfrowa publikacja wysokiej jakości materiałów edukacyjnych, organizowana w formie kursów.
  • jest dostępny do użytku i adaptacji na otwartej licencji, takiej jak niektóre licencje Creative Commons .
  • zazwyczaj nie zapewnia certyfikacji ani dostępu do wydziału.

edX

Główny artykuł: edX

Dziesięć lat po amerykańskim debiucie OCW, w 2012 r. MIT i Harvard University ogłosiły utworzenie edX , ogromnej platformy otwartych kursów online (MOOC), która oferuje bezpłatne kursy online na poziomie uniwersyteckim w szerokim zakresie dyscyplin dla publiczności na całym świecie . Ta nowa inicjatywa została oparta na projekcie MIT „MITx” ogłoszonym w 2011 roku i rozszerza koncepcję OCW poprzez oferowanie bardziej ustrukturyzowanych formalnych kursów dla studentów online, w tym w niektórych przypadkach możliwość uzyskania punktów akademickich lub certyfikatów na podstawie nadzorowanych egzaminów. Główną nową cechą platformy edX jest możliwość interakcji uczniów ze sobą oraz z nauczycielami na forach internetowych. W niektórych przypadkach uczniowie będą pomagać sobie nawzajem w ocenie swojej pracy, a nawet mogą uczestniczyć w niektórych zajęciach online.

Ponadto edX jest wykorzystywany jako eksperymentalna platforma badawcza do wspierania i oceny wielu innych nowych koncepcji w nauczaniu online.

Problemy

Problem w tym, że stworzenie i utrzymanie kompleksowych OCW wymaga znacznych początkowych i bieżących inwestycji pracy ludzkiej. Skuteczne tłumaczenie na inne języki i konteksty kulturowe wymaga jeszcze większych inwestycji ze strony kompetentnego personelu. Jest to jeden z powodów, dla których angielski nadal jest językiem dominującym, a w innych językach dostępnych jest mniej opcji otwartych kursów. Platforma OCW SlideWiki rozwiązuje te problemy poprzez podejście crowdsourcingowe .

Afryka

Eduflic - eduflic zapewnia platformę i narzędzia dla wszystkich, aby uzyskać dostęp do w pełni akredytowanych kursów online i stopni naukowych z najlepszych uniwersytetów i liderów branży.

OER Afryka

OER Africa oferuje różne oferty OCW:

· Advanced Certificate in Education (ACE) Mathematics, aby pomóc nauczycielom w zrozumieniu matematyki w szkołach średnich i gimnazjum, a także w kwestiach nauczania związanych z treściami matematycznymi

· Przywództwo i zarządzanie szkołą ACE ma na celu umożliwienie dyrektorom szkół skutecznego prowadzenia i zarządzania szkołami.

· Program Bezpieczeństwa Żywnościowego Gospodarstw Domowych ma na celu przeszkolenie animatorów bezpieczeństwa żywności w gospodarstwach domowych do pracy jako czynniki zmian w obszarach rolnictwa, żywności i żywienia, koncentrując się na gospodarstwach domowych w społecznościach.

· Partnerstwo na rzecz rozszerzonego i mieszanego uczenia się (PEBL) pomaga partnerom uniwersyteckim z Afryki Wschodniej w opracowywaniu kursów, które mogą być oferowane przez uczestniczące uniwersytety w ramach nauczania mieszanego.

· Projekt Agshare II , współpraca trzech uczelni z Etiopii i Ugandy w kwestiach rolniczych , wymienia szereg dokumentów szkoleniowych na liście Zasobów, podczas gdy materiały szkoleniowe dotyczące umiejętności komunikacyjnych opracowane przez Uniwersytet w Malawi są dostępne w Zasobach Cyfrowych IADP-SADC Projekt .

Ameryki

Kolumbia

  • Universidad Icesi, OpenCourseWare de la Universidad Icesi

Brazylia

Meksyk

Stany Zjednoczone

Ta lista jest z grubsza w kolejności przyjęcia zasad OCW.

Następujące osoby nie są bezpośrednio powiązane z konkretną uczelnią:

Azja

Chiny

OpenCourseWare, pierwotnie zainicjowany przez MIT i Hewlett Foundation, pojawił się w Chinach we wrześniu 2003 roku, kiedy MIT i Internet Engineering Task Force (IETF) połączyły się z Beijing Jiaotong University w celu zorganizowania konferencji OpenCourseWare w Pekinie. W wyniku tej konferencji 12 uniwersytetów zwróciło się do rządu z petycją o ustanowienie programu OpenCourseWare w Chinach. Do tej grupy należały jedne z najbardziej prestiżowych uniwersytetów w Chinach, a także Centralny Uniwersytet Radia i Telewizji , który jest centralnym otwartym uniwersytetem Chin, z ponad 2 milionami studentów.

W wyniku tej petycji rząd chiński ustanowił CORE ( Chińskie Otwarte Zasoby dla Edukacji ), aby promować OpenCourseWare na chińskich uniwersytetach, z Fun-Den Wang (szefem IETF) jako przewodniczącym. CORE jest organizacją pozarządową wspieraną przez Hewlett Foundation , Internet Engineering Task Force (IETF) i inne fundacje. Według strony internetowej rdzenia, ma prawie 100 chińskich uniwersytetów jak członków, w tym najbardziej prestiżowych uniwersytetów w Chinach, takich jak Tsinghua University , Uniwersytet w Pekinie i Szanghaju Jiaotong University . Organizacja ta zorganizowała wolontariuszy do tłumaczenia zagranicznego OpenCourseWare, głównie MIT OpenCourseWare na język chiński oraz do promowania aplikacji OpenCourseWare na chińskich uniwersytetach. W lutym 2008 r. przetłumaczono 347 kursów na język chiński, a 245 z nich wykorzystało 200 profesorów na kursach obejmujących łącznie 8000 studentów. Próbowano również przetłumaczyć niektóre kursy chińskiego na angielski, ale liczba ta nie jest zbyt duża, a niektóre są tylko przetłumaczonymi tytułami. Opracowano również 148 badań porównawczych porównujących program nauczania MIT z chińskim programem nauczania przy użyciu materiału MIT OpenCourseWare. Biura CORE znajdują się na terenie Chińskiego Centralnego Uniwersytetu Radia i Telewizji i otrzymują częściowe finansowanie z IETF i fundacji Hewlett . Odbywają się tam również coroczne konferencje na temat otwartej edukacji, a konferencja w 2008 roku była współorganizowana z międzynarodową konferencją OpenCourseWare Consortium, która przyciągnęła dużą liczbę uczestników z zagranicy. Strona jest niedostępna od 2013 roku.

Jednak przed konferencją OpenCourseWare w Pekinie i założeniem CORE, 8 kwietnia 2003 r., Ministerstwo Edukacji opublikowało politykę uruchomienia programu China Quality Course (精品课程). W ramach tego programu przyjmowane są zgłoszenia wykładowców uniwersyteckich, którzy chcą umieścić swoje kursy online, i przyznaje dotacje w wysokości od 10 000 do 15 000 CAD na kurs, który jest udostępniany online i udostępniany bezpłatnie ogółowi społeczeństwa (ibid.). Najbardziej prestiżowa nagroda jest dla „poziomu krajowego CQOCW”, następnie jest „poziom prowincjonalny” i „poziom szkolny”. W latach 2003-2010 wyprodukowało 3862 kursów na poziomie krajowym przez 746 uczelni. Według oficjalnej strony internetowej China Quality Course, całkowita liczba kursów dostępnych online to ponad 20 000. Obejmują one zwykle program nauczania, notatki z kursu, koszty ogólne, zadania, aw wielu przypadkach audio lub wideo z całych wykładów. Skala tego projektu pobudziła również dużą aktywność badawczą, a na temat OpenCourseWare napisano w języku chińskim ponad 3000 artykułów w czasopismach.

UNESCO Instytut Technologii Informacyjnych w Edukacji (IITE) promuje Otwarte Zasoby Edukacyjne (OER) w Chinach.

Cul-studies.com zapewnia studia kulturowe i nauczanie w Chinach na licencji Creative Commons prowadzonej przez Contemporary Culture Studies (CCCS) na Uniwersytecie w Szanghaju.

Guoxue pracuje nad digitalizacją i promocją starożytnych chińskich książek.

Repozytorium Instytucjonalne Biblioteki Nauki Narodowej zawiera czasopisma i materiały z konferencji.

Społeczność Social Learn Lab zawiera materiały Creative Commons. Jego wiki jest bardzo nieaktywne.

Społeczność Songshuhui promuje naukę w Chinach w ramach Creative Commons.

Chińskie czasopismo poświęcone rakowi płuc jest wydawane na licencji Creative Commons.

Kurs jakości w Chinach

Główny artykuł: Kurs Jakości w Chinach

China Quality Course to program uruchomiony przez Ministerstwo Edukacji Chińskiej Republiki Ludowej od 8 kwietnia 2003 roku. Strona umożliwia ranking kursów. W latach 2003-2010 na poziomie krajowym wyprodukowało 3862 kursów na 746 uczelniach. Według oficjalnej strony internetowej China Quality Course, całkowita liczba kursów dostępnych online to ponad 20 000. Nie zawiera żadnych licencji ani praw autorskich na stronie internetowej.

Malezja

University of Malaya (UM) jest czołowym i wiodącym uniwersytetem badawczym (RU) w Malezji. Jest to multidyscyplinarne RU, które ma ponad 27 000 studentów i 1700 pracowników akademickich z 17 wydziałami i ośrodkami badawczymi, które obejmują całe spektrum uczenia się ze sztuk, nauk ścisłych i humanistycznych. Początki uniwersytetu w kampusie Kuala Lumpur sięgają 1959 roku i do tej pory ma ponad 100 000 absolwentów, wśród nich znane i wybitne osobistości oraz liderzy w różnych dziedzinach. http://www.oeconsortium.org/members/view/427/

Pakistan

Uniwersytet Wirtualny (urdu: ورچوئل یونیورسٹی; Vu), to publiczny uniwersytet zlokalizowany w aglomeracji Lahore, Punjab, Pakistan. Dodatkowy kampus znajduje się również w dzielnicy mieszkalnej Karaczi, Sindh w Pakistanie.

Założony w 2002 roku przez rząd Pakistanu w celu promowania nauczania na odległość w nowoczesnych naukach informacyjnych i komunikacyjnych jako swoich głównych celów, uniwersytet słynie z wykładów online i rygorystycznych programów nadawania niezależnie od fizycznej lokalizacji uczniów. Uczelnia oferuje studia licencjackie i podyplomowe z zakresu administracji biznesowej, ekonomii, informatyki i technologii informacyjnej. Ze względu na duże uzależnienie od obsługi wykładów przez Internet, pakistańscy studenci mieszkający za granicą w kilku innych krajach regionu są również zapisani na programy uniwersyteckie.

Indie

Krajowy Program na Technologia Enhanced Learning to rząd Indii sponsorowany współpracy programu edukacyjnego. Opracowując oparte na programach kursy wideo i internetowe, program ma na celu poprawę jakości edukacji inżynierskiej w Indiach. Jest on realizowany wspólnie przez 7 IIT i IISc Bangalore i jest finansowany przez Ministerstwo Rozwoju Zasobów Ludzkich rządu Indii.

Flexilearn to bardzo przydatny portal kursów otwartych. Został on zainicjowany przez Indira Gandhi National Open University , a poza darmowymi materiałami do kursu, flexilearn daje również możliwość zapisania się na kurs i stawienia się na egzaminy prowadzone przez uczelnię, a tym samym uzyskania certyfikatu.

Wszystkie wcześniej działające oddziały lokalne oferują teraz wspólnie kursy w ramach SWAYAM (Studium Webs of Active-Learning for Young Aspiring Minds). Odbywa się to za pośrednictwem platformy, która ułatwia prowadzenie wszystkich kursów, prowadzonych w klasach od klasy 9 do studiów podyplomowych, z których każdy ma dostęp w dowolnym miejscu i czasie. Wszystkie kursy są interaktywne, przygotowane przez najlepszych nauczycieli w kraju i są dostępne bezpłatnie dla każdego ucznia. W przygotowaniu tych kursów wzięło udział ponad 1000 specjalnie wybranych wykładowców i nauczycieli z całego kraju. Aby zapewnić jakość treści, powołanych jest dziewięciu krajowych koordynatorów, do których należy NPTEL, czyli kursy prowadzone przez najlepsze indyjskie instytuty inżynieryjne pod przewodnictwem IIT Madras . Kursy prowadzone na SWAYAM są podzielone na 4 kwadranty – wykład wideo, specjalnie przygotowane materiały do ​​czytania, które można pobrać/wydrukować, testy samooceny poprzez testy i quizy oraz forum dyskusyjne online dla rozwiania wątpliwości.

Japonia

OpenCourseWare, pierwotnie zainicjowany przez MIT i Fundację Hewlett, został wprowadzony i przyjęty w Japonii .

W 2002 roku naukowcy z National Institute of Multimedia Education (NIME) i Tokyo Institute of Technology (Tokyo Tech) przestudiowali MIT OpenCourseWare, co doprowadziło ich do opracowania planu pilotażowego OCW z 50 kursami w Tokyo Institute of Technology we wrześniu. Później, w lipcu 2004 roku, MIT wygłosił wykład na temat MIT OpenCourseWare w Tokyo Tech, który zapoczątkował pierwsze spotkanie Japan OCW Alliance. Spotkanie odbyło się z czterema japońskimi uniwersytetami, które zostały zrekrutowane głównie dzięki wysiłkom profesora MIT Miyagawy i jego osobistym kontaktom. W jednym przypadku, byłym rektorem Uniwersytetu Tokijskiego był znajomy Charlesa Vesta , byłego prezydenta MIT.

W 2006 roku na Uniwersytecie w Kioto odbyła się Międzynarodowa Konferencja OCW, podczas której Japońskie Stowarzyszenie OCW zostało zreorganizowane w Japońskie Konsorcjum OCW . W tym czasie japońskie konsorcjum OCW miało ponad 600 kursów; obecnie mają 18 członków uniwersyteckich, w tym Uniwersytet Narodów Zjednoczonych (JOCW, nd). Na japońskich kampusach uniwersyteckich jest niewielu ekspertów w zakresie produkcji treści, co utrudnia uzyskanie lokalnego wsparcia, a wiele uniwersytetów musiało zlecić produkcję OCW na zewnątrz. Na przykład Uniwersytet Tokijski musiał zatrudniać głównie studentów do tworzenia OCW.

Motywacją do przyłączenia się do ruchu OCW wydaje się wywoływanie pozytywnych zmian wśród japońskich uniwersytetów, w tym unowocześnianie stylu prezentacji wśród wykładowców, a także dzielenie się materiałami do nauki. Japońscy badacze byli szczególnie zainteresowani technicznymi aspektami OCW, na przykład tworzeniem semantycznych wyszukiwarek. Obecnie obserwuje się rosnące zainteresowanie otwartymi zasobami edukacyjnymi (OER) wśród japońskich uniwersytetów i oczekuje się, że do konsorcjum dołączy więcej uczelni.

„Aby stać się integralną instytucją, która wnosi wkład w OER, Konsorcjum JOCW musi wykuć solidarność między uniwersytetami członkowskimi i samodzielnie zbudować racjonalne uzasadnienie OER, inne niż MIT, które wspierałoby międzynarodowe wdrażanie japońskich uniwersytetów i także e-learning w stylu japońskim.”

Iran

„ Maktabkhooneh ( perski : مکتب خونه ‎)” to internetowa platforma edukacyjna w Iranie, która zapewnia bezpłatne kursy online na uniwersytetach w Iranie. Motto Maktab-Khooneh brzmi: „Udostępnianie doskonałej wysokiej jakości edukacji dla każdego Irańczyka za darmo”. Maktabkhooneh współpracuje z najlepszymi uniwersytetami w Iranie, głównie z Sharif University of Technology , University of Teheran , Amirkabir University of Technology , Teheran University of Medical Sciences i tak dalej. Na Maktabkhooneh dostępnych jest ponad 200 kursów za darmo.

Tajwan

Kierowany przez Narodowy Uniwersytet Chiao Tung , Tajwan zaczął organizować kilka planów kursów otwartych, główna organizacja nazywa się konsorcjum kursów otwartych i edukacji na Tajwanie ( chiński : 台灣開放式課程暨教育聯盟). Plan przyciągnął Narodowy Uniwersytet Tajwański , Narodowy Uniwersytet Chengchi , Narodowy Tajwański Uniwersytet Normalny i inne osoby w rozwój projektu.

Europa

Niemcy

Francja

Holandia

Rumunia

indyk

Zjednoczone Królestwo

Bliski Wschód

W Zjednoczonych Emiratach Arabskich rozpoczęła się dyskusja prowadzona przez dr Linzi J. Kemp z American University of Sharjah na temat dzielenia się materiałami do nauczania i uczenia się („otwarte materiały szkoleniowe”) za pośrednictwem społeczności edukatorów i praktyków w GCC. Rośnie dostępność wysokiej jakości materiałów o otwartym dostępie udostępnianych między uczelniami, np. MIT (USA). Udostępnianie zasobów odbywa się również na platformie „Open University (Wielka Brytania), OpenLearn”. Kemp (2013) proponuje, że nauczanie i uczenie się zostanie wzmocnione, gdy nauczyciele z różnych instytucji szkolnictwa wyższego będą współpracować, aby przenosić swoją wspólną wiedzę do klas. Ponadto, gdy platforma zostanie otwarta na praktyków – np. pracodawców – wtedy relacje z branżą zapewnią, że nauczanie i uczenie się będzie dostępne i korzystne dla szerszej społeczności.

Otwarty Uniwersytet Izraela jest członkiem poprzez inicjatywy Pe'er od 2008 roku.

Zobacz też

Bibliografia

Linki zewnętrzne