Szkoła powszechna - Common school

Wspólna szkoła była szkołą publiczną w Stanach Zjednoczonych w 19 wieku. Horace Mann (1796–1859) był zdecydowanym orędownikiem edukacji publicznej i szkoły powszechnej. W 1837 r. Stan Massachusetts wyznaczył Manna na pierwszego sekretarza State Board of Education, gdzie rozpoczął odrodzenie powszechnej edukacji szkolnej, której efekty rozszerzyły się na całą Amerykę w XIX wieku.

Wczesny rozwój

Powszechne szkoły powstały w Nowej Anglii jako finansowane przez społeczność instrumenty edukacyjne dla wszystkich dzieci z regionu lub sąsiedztwa. Te szkoły średnie wspierały purytański konformizm regionu poprzez zinstytucjonalizowanie religii w programie nauczania w celu zaszczepienia w społeczeństwie dobrej moralności i posłuszeństwa. XVII-wieczny purytanin polegał na organizacjach chrześcijańskich, takich jak Anglican Society for the Propagation of the Gospel in Foreign Parts, w przypadku katechizmów jako pierwszych książek gramatycznych. W większości przypadków miejscowi duchowni przejmowali odpowiedzialność za edukację w swoich społecznościach. Przy wsparciu społeczności i bogatych filantropów duchowieństwo określało program nauczania, materiały i nauczycieli dla szkół powszechnych w XVII i XVIII wieku.

Wrażliwość religijna edukacji w Nowej Anglii została dodatkowo wzmocniona przez Pierwsze Wielkie Przebudzenie . Wielebny Cotton Mather (1663-1728) stwierdził, że szkoły były narzędziami do utrzymania prymatu bogów. Odzwierciedlając ten pogląd, w 1742 roku sąsiednie Connecticut uchwaliło prawo ograniczające szkoły Nowego Światła podczas Pierwszego Wielkiego Przebudzenia. Prawo stanowiło, że „wznoszenie jakichkolwiek innych szkół, które nie są przedmiotem powołania i kontroli, o której mowa powyżej, może prowadzić do szkolenia młodzieży w zakresie złych zasad i praktyk oraz wprowadzać takie zaburzenia, które mogą mieć fatalne konsekwencje dla pokoju i dobra publicznego. tej Kolonii. " Spójna, wspólna kultura społeczności Nowej Anglii znalazła odzwierciedlenie w propagowaniu edukacji i okazała się odporna na próby ewolucji edukacyjnej ortodoksji w przedrewolucyjnej Ameryce.

XIX-wieczna reforma

Horace Mann

Od 1837 do 1848 roku Horace Mann kierował reformą edukacji w Massachusetts jako prawnik, senator stanu Massachusetts i pierwszy sekretarz Stanowej Rady Edukacji Massachusetts. Mann walczył o stworzenie uniwersalnego standardu edukacji państwowej, ponieważ szkoły charakteryzowały się różnicami regionalnymi i gminnymi. Stanowy kongresman James G. Carter (1795–1849) wyjaśnił, że państwo przeniosło odpowiedzialność za zachowanie standardów klas szkolnych na miasta; miasta przeniosły odpowiedzialność na dzielnice; okręgi przeniosły to na osoby indywidualne. Aby wywierać wpływ i edukować opinię publiczną, publikował coroczne raporty i założył Common School Journal, aby informować o szkołach w Massachusetts. W 1839 r. W Lexington w stanie Massachusetts powstała pierwsza normalna szkoła dla nauczycieli, której celem było stworzenie znormalizowanego nauczania metodycznego.

Henry Barnard

Henry Barnard (1811-1900) był kolegą reformatorem edukacji na Rhode Island. W latach czterdziestych XIX wieku Barnard ściśle współpracował z gubernatorem Jamesem Fennerem, aby ocenić i zreformować szkoły powszechne w stanie. W 1845 roku Barnard założył pierwszy instytut nauczania w Rhode Island. W 1866 roku St. John's College zaoferował Barnardowi przewodnictwo, które sprawował do następnego roku. W latach 1867-1870 Barnard był pierwszym komisarzem ds . Edukacji w Stanach Zjednoczonych . Praktyczna służba edukacji była promocją industrializmu. Barnard wielokrotnie proponował nauczanie moralne zaszczepiło cnotliwe nawyki „pracowitości, oszczędności i poszanowania praw własności”. Ta utylitarna perspektywa odzwierciedlała zmieniający się świat w następstwie rewolucji przemysłowej i podkreślała potrzebę dostosowania edukacji do zmieniającej się potrzeby świata przemysłowego.

Program

W zwykłych szkołach zazwyczaj uczy się „ trzech R ” (czytania, pisania i [a] rytmetyki), historii , geografii i matematyki . McGuffey Reader był ulubiony tekst klasie w 19 wieku, wyprzedzając wpływ niebiesko-backed speller Noah Webster. Silny nacisk na lekcje duchowe i moralne wkomponowany w lekcje tekstu. Występowały duże różnice w ocenianiu (od 0-100 do braku ocen), ale recytacje na koniec roku były powszechnym sposobem informowania rodziców o tym, czego uczą się ich dzieci.

Instrukcje moralne

Intencją szkół powszechnych było wyposażenie każdego dziecka w moralne nauczanie i „wyrównywanie sytuacji mężczyzn”. Nacisk na moralność w klasie pozostał silnym elementem edukacji. Gdy zapał Drugiego Wielkiego Przebudzenia osłabł, narzędzia nauczania moralności zmieniły się z jawnie biblijnych na próbę neutralnego podejścia. Wdrażając filozofię frenologii , nauczanie moralne zaczęło stosować podejście naukowe i odrzuciło starą dogmatyczną metodę przekazywania instrukcji moralnych.

Spór

Chociaż Horace Mann zaprojektował zwykłe szkoły jako niesekciarskie , doszło do kilku zaciętych bitew, zwłaszcza w Nowym Jorku i Filadelfii , gdzie rzymsko-katoliccy imigranci i rdzenni Amerykanie sprzeciwiali się używaniu Biblii Króla Jakuba . Napięcia były szczególnie wysokie w miastach z dużą populacją imigrantów. W 1844 r. Zamieszki natywistów w Filadelfii (zamieszki biblijne) rozpoczęły się w wyniku napięć między tubylcami a imigrantami, częściowo z powodu plotek, że imigranci katoliccy usuną protestanckie Biblie z programów nauczania. Nawet bez czytania Biblii w większości szkół uczono dzieci ogólnych wartości protestanckich (np. Etyki pracy ) XIX-wiecznej Ameryki.

Wspólna era szkolna

Wielu naukowców uważa, że ​​era szkół powszechnych dobiegła końca około roku 1900. Na początku XX wieku szkoły stały się ogólnie bardziej regionalne (w przeciwieństwie do lokalnych), a kontrola nad szkołami odeszła od wybieranych rad szkolnych w kierunku kontroli zawodowej. Ponieważ szkoły powszechne nie były okręgami specjalnego przeznaczenia , wyborcy często decydowali się w zwoływanych wyborach na dołączenie do niezależnych lub zjednoczonych okręgów szkolnych .

Stany i terytoria zaczęły naśladować i przyjmować powszechny system szkolny Massachusetts. Nauczyciele uważali za swój obowiązek ucywilizowanie amerykańskiej granicy. W 1862 i 1890 roku Kongres Stanów Zjednoczonych uchwalił ustawę Morrill Land-Grant Acts , która ustanowiła statut sprzedaży gruntów publicznych na budowę i finansowanie uniwersytetów stanowych w celu propagowania nauczania w rolnictwie i sztukach mechanicznych. Był to pierwszy krok rządu federalnego w kierunku finansowania edukacji publicznej.

Bibliografia

Źródła

  • Merle Curti (1935). Idee społeczne amerykańskich pedagogów . Synowie Charlesa Scribnera.