Najpierw naucz - Teach First

Najpierw ucz
Ucz.png
Tworzenie 2002
Założyciel Brett Wigdortz
Rodzaj Spółka z ograniczoną odpowiedzialnością gwarancyjną i zarejestrowaną organizacją charytatywną
Numer rejestracyjny. Nr ref. firmy 04478840
Organizacja charytatywna ref 1098294
Skupiać Edukacja
Lokalizacja
Obsługiwany obszar
Anglia i Walia
Kluczowi ludzie
 Russell Hobby, dyrektor generalny
Dochód
50,6 mln GBP (2014)
Pracowników
408 (2014)
Stronie internetowej nauczyciel.org.uk
Teach Pierwszy budynek biurowy w Greenwich .

Teach First (również Teach First Cymru ) to przedsiębiorstwo społeczne zarejestrowane jako organizacja charytatywna, której celem jest przeciwdziałanie problemom w edukacji w Anglii i Walii . Teach First koordynuje program szkoleniowy w zakresie nauczania oparty na zatrudnieniu, w ramach którego uczestnicy uzyskują status Kwalifikowanego Nauczyciela poprzez udział w dwuletnim programie szkoleniowym, który obejmuje ukończenie PGDE wraz z szerszym szkoleniem w zakresie umiejętności przywódczych i opcjonalnym tytułem magistra.

Stażyści są umieszczani w uczestniczących szkołach podstawowych i średnich, w których zobowiązują się pozostać na czas trwania dwuletniego programu szkoleniowego. Kwalifikujące się szkoły to te, w których ponad połowa uczniów pochodzi z najbiedniejszych 30% rodzin według Indeksu Deprywacji Dochodowej dla Dzieci . Po zakończeniu dwuletniego programu uczestnicy zostają ambasadorami Teach First. Ta sieć ambasadorów ma na celu zajęcie się problemami edukacyjnymi w szkole lub w innych sektorach.

Teach First to największa firma zajmująca się rekrutacją absolwentów w Wielkiej Brytanii, która zajęła drugie miejsce tylko w rankingu PwC na dorocznej liście Top 100 Graduate Employers The Times w latach 2014 i 2015.

Program Teach First od samego początku spotykał się z pewnymi kontrowersją i krytyką, co utrudniało jego planowaną ekspansję w Szkocji.

W czerwcu 2020 r. Teach First zrezygnowało ze 120 uczestników z powodu braku możliwości szkolenia z powodu COVID-19 , wysyłając ogólny e-mail. Niektórzy przyszli stażyści zrezygnowali już ze stałej pracy, aby podjąć staże. [1]

Historia

Latem 2001 roku Charles, książę Walii, jako prezes Biznesu we Wspólnocie, gościł grupę liderów biznesu i dyrektorów szkół. Podczas tego wydarzenia Ian Davis z McKinsey and Company zgodził się opracować raport na temat tego, dlaczego szkoły w Londynie nie radzą sobie tak dobrze, jak mogły i co biznes może zrobić, aby przyczynić się do ulepszenia londyńskich szkół dla organizatorów wydarzeń i Londyn First . W raporcie podkreślono problemy z jakością londyńskich szkół, zwłaszcza w centrum Londynu. Potwierdził związek między ubóstwem a wynikami edukacji i zauważył, że odsetek uczniów korzystających z bezpłatnych posiłków szkolnych w centrum Londynu był trzykrotnie wyższy niż średnia krajowa. W raporcie podkreślono również, w jaki sposób skala mobilności uczniów hamowała postępy wielu młodych ludzi. Piętnaście procent uczniów uczęszczających do szkół w centrum Londynu wchodziło do szkoły, opuszczało szkołę lub zmieniało ją w ciągu roku szkolnego. Ten cykl miał wpływ na wyniki uczniów w wieku 16 lat.

Więcej Londyn , lokalizacja Teach First 2010-2016

Jeśli chodzi o potencjalne rozwiązania, firma McKinsey & Co. wzmocniła wartość szkoły dobrze prowadzonej przez wysokiej klasy dyrektora, ale również podkreśliła znaczenie jakości nauczania w klasie. Liczba doskonałych nauczycieli była, jak stwierdzili, jednym z najsilniejszych predyktorów lepszych wyników uczniów, zwłaszcza w trudnych szkołach. Dobrzy nauczyciele wywarli wpływ na wyniki uczniów, ponieważ:

  • Zwiększona motywacja uczniów
  • Lepszy transfer wiedzy
  • Pod warunkiem dobrych wzorców do naśladowania
  • Udzielił uczniom bardziej indywidualnego wsparcia
  • Systematycznie monitorowane osiągnięcia uczniów

Jednak wysokie wskaźniki wakatów i rotacji w Londynie utrudniały zbudowanie grupy wykwalifikowanych nauczycieli. Poziomy wynagrodzeń również były częścią problemu – ale tylko niewielką jego częścią. Słabe zarządzanie, niewystarczające zasoby, długie godziny pracy, podatki, złe zachowanie uczniów i brak możliwości zawodowych również przyczyniły się do dużej liczby nauczycieli odchodzących z zawodu. Opierając się na doświadczeniach Teach for America (założonego w 1990 r.) McKinsey & Co. zaproponowała stworzenie programu rekrutacji i szkolenia najlepszych i najzdolniejszych absolwentów oraz umieszczania ich w londyńskich szkołach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i osiągających gorsze wyniki.

Brett Wigdortz, założyciel Teach First

Jeden z konsultantów zaangażowanych w opracowanie raportu, Brett Wigdortz , zajął się opracowaniem biznesplanu dla londyńskiego przedsiębiorstwa w stylu Teach for America. W lutym 2002 Brett wziął sześciomiesięczny urlop naukowy McKinsey, aby opracować biznesplan dla tego, co wstępnie nazwano Teach for London, zanim przekształciło się ono w Teach First.

Teach First zostało oficjalnie uruchomione w lipcu 2002 roku w Canary Wharf z zespołem 11 zaangażowanych pracowników pod kierownictwem Bretta Wigdortza jako dyrektora generalnego oraz Stephena O'Briena CBE i George'a Iacobescu CBE jako współprzewodniczących Rady Powierniczej. Canary Wharf Group i Citi stają się pierwszymi korporacyjnymi zwolennikami Teach First.

Pierwsza grupa uczestników Teach First zaczęła uczyć w 45 szkołach średnich w Londynie. Haling Manor High School w Croydon była pierwszą szkołą, która zapisała się do Teach First. Miał swoją siedzibę wyłącznie w Londynie do września 2006 roku, kiedy rozszerzył się na szkoły Greater Manchester.

W 2007 roku firma Teach First współpracowała z Teach for America, aby stworzyć Teach for All , globalną sieć niezależnych przedsiębiorstw społecznych, które pracują nad rozszerzeniem możliwości edukacyjnych w swoich krajach.

Proces rekrutacji

Aby móc ubiegać się o udział w programie Teach First Leadership Development Program, kandydaci muszą posiadać:

  • 2,1 stopnia lub więcej.
  • stopień lub A-levels, które spełniają wymagania zależne od przedmiotu Teach First.
  • Klasa C (lub równoważna) z GCSE Maths i English (klasa C w jednym Science GCSE jest również wymagana do kwalifikacji do nauczania podstawowego) / Klasa B (lub równoważna) z GCSE Maths i English do nauczania w Walii.
  • elastyczność w nauczaniu w dowolnym z regionów Teach First.

Proces rekrutacji rozpoczyna się od zarejestrowania zainteresowania, a następnie złożenia aplikacji online (w ciągu 12 tygodni). Jeśli aplikacja online zostanie pozytywnie rozpatrzona, kandydaci są zapraszani do udziału w jednodniowym centrum oceny, na które składa się rozmowa kwalifikacyjna, grupowe studium przypadku oraz przykładowa lekcja. W procesie rekrutacji ocenianych jest osiem kompetencji. W przypadku pozytywnego wyniku oceny w centrum oceny kandydaci otrzymują warunkową ofertę dołączenia do Teach First w zależności od oceny wiedzy przedmiotowej i okresu obserwacji w klasie.

Naucz pierwszy program

Uczestnicy uczą w tej samej szkole przez dwa lata. W pierwszym roku uczestnicy pracują w kierunku PGCE, jednocześnie podejmując około 90% planu zajęć dla nowo wykwalifikowanego nauczyciela (NQT). W drugim roku uczestnicy pracują jako NQT. Stażyści są umieszczani w uczestniczących szkołach podstawowych i średnich, w których zobowiązują się pozostać na czas trwania programu szkoleniowego. Kwalifikujące się szkoły to te, w których ponad połowa uczniów pochodzi z najbiedniejszych 30% rodzin według wskaźnika deprywacji dochodowej dzieci dotykających . Uczestnicy są opłacani i zatrudniani przez szkoły, w których są umieszczani.

Po zakończeniu dwuletniego programu uczestnicy zostają ambasadorami Teach First. Ta sieć ambasadorów ma na celu zajęcie się problemami edukacyjnymi w szkole lub w innych sektorach.

Instytut Letni

Przed wejściem do sali uczestnicy uczęszczają na pięciotygodniowy Letni Instytut. Z tego cztery tygodnie spędzają w ich regionie, a ostatni tydzień na kursie stacjonarnym, podczas którego poznają misję organizacji i rozwijają swoje zrozumienie teorii i praktyki edukacyjnej, aby przygotować ich do rozpoczęcia nauczania we wrześniu następnego roku. Uczestnicy spędzają czas na szkoleniu w regionie, w którym będą nauczać, zwykle z obserwacją w szkole, do której dołączą po wakacjach. Następnie uczęszczają razem na kurs stacjonarny jako cała kohorta.

Wsparcie

Uczestnicy otrzymują wsparcie w wielu obszarach swojego szkolenia:

Korepetytorzy

Wszyscy uczestnicy pracują z jednym z partnerów uniwersyteckich Teach First w celu uzyskania PGDE i QTS (status nauczyciela kwalifikowanego) podczas pierwszego roku nauczania.

Mentorzy

Szkoły partnerskie przydzielają mentorów, którzy wspierają ich rozwój jako nauczyciela.

Liderzy rozwoju uczestnika

Wszyscy liderzy rozwoju Teach First Participant to wykwalifikowani nauczyciele z doświadczeniem przywódczym. Wspierają i rzucają wyzwania uczestnikom przez dwa lata.

Rozwój przywództwa

Przez dwa lata nauczania uczestnicy mają dostęp do szeregu możliwości rozwoju przywództwa. Dwuletni program rozwoju przywództwa ma na celu umożliwienie uczestnikom rozwijania wiedzy, umiejętności i atrybutów do wykorzystania w klasie i poza nią. Szkolenie to odbywa się w formie warsztatów, paneli i indywidualnego coachingu. Na przykład uczestnicy mają dostęp do sesji szkoleniowych prowadzonych przez wykwalifikowanych nauczycieli, aby zapewnić im narzędzia i strategie, które mogą zastosować w swoich klasach. Będą również uczestniczyć w warsztatach i seminariach refleksyjnych, aby pomóc im dobrze zrozumieć swoje mocne strony i obszary do rozwoju. Ponadto będą mieli możliwość skorzystania z trenera, który pomoże im przezwyciężyć stojące przed nimi wyzwania, a także szkolenia w szkole biznesu, aby nauczyć ich podstawowych aspektów teorii i praktyki biznesowej, które mogą zastosować w kontekście szkolnym.

Uczestnicy mają również możliwość odbycia trzytygodniowego ministażu podczas wakacji szkolnych – tzw. Projektu Letniego. Dają one możliwość dołączenia do jednej z organizacji wspierających lub partnerskich Teach First, aby zrealizować lub przyczynić się do osiągnięcia krótkoterminowego celu lub zadania.

Rekruci mają również możliwość ukończenia studiów magisterskich, począwszy od drugiego roku programu za pośrednictwem różnych uczelni partnerskich.

Ekspansja

Regionalny

Teach First początkowo mieściło się wyłącznie w Londynie, jako część inicjatywy London Challenge , aż do września 2006 roku, kiedy rozszerzono ją na szkoły Greater Manchester . Program został następnie rozszerzony, aby objąć łącznie 11 obszarów lokalnych: East Midlands, Londyn, północny wschód, północny zachód, południowe wybrzeże, południowy wschód, południowy zachód, wschód Anglii, West Midlands oraz Yorkshire i Humber.

W Walii Teach First otrzymał od walijskiego rządu trzyletni kontrakt na pilotażowy program szkoleniowy dla absolwentów przez trzy lata od 2013 roku jako Teach First Cymru.

Teach First nie zostało założone w Szkocji , w 2013 roku organizacja charytatywna spotkała się z General Teaching Council for Scotland (niezależny organ nauczania w Szkocji), ale powiedziano jej, że rekruci nie będą mogli uczyć w szkockich szkołach, ponieważ Rada Generalna zezwalaj na nauczanie tylko tym, którzy już posiadają świadectwa nauczycielskie. Educational Institute of Scotland przeciwieństwie ekspansję Najpierw nauczajcie do kraju z The Herald opisujące Najpierw nauczajcie jako kontrowersyjne. W 2017 roku szkockie uniwersytety oferujące kształcenie nauczycieli jednogłośnie zgodziły się nie współpracować z Teach First. W świetle ogłoszenia przez rząd szkocki przetargu na przyspieszony program szkolenia nauczycieli.

Kohorta

Od momentu uruchomienia w 2002 roku, Teach First każdego roku umieszcza w szkołach coraz większą liczbę uczestników.

Rok Liczba Wnioskodawców Liczba Przyjeżdżających Nauczycieli Wskaźnik sukcesu aplikacji Pozycja w Times Top 100 absolwentów pracodawców
2003 186 62.
2004 197 42.
2005 183 19
2006 265 16
2007 272 14.
2008 373 9.
2009 2918 485 16,6% ósmy
2010 4994 560 11,2% 7th
2011 5324 770 14,5% 7th
2012 7 113 997 14,0% 4.
2013 7602 1,262 16,6% 3rd
2014 9000 1400 15,5% 2.
2015 1,685 2.

Świadczenie szkoleniowe

Teach First rozszerzyło się z rekrutacji do nauczania w szkołach średnich na rekrutację nauczycieli szkół podstawowych w 2011 roku.

Rekrutacja

Teach First jest coraz częściej postrzegane jako atrakcyjne dla młodych specjalistów i osób zmieniających karierę, a 22% kandydatów w 2014 r. pochodziło z tych środowisk. W październiku 2015 r. firma Teach First uruchomiła nową kampanię, która w mniejszym stopniu skupia się na aspektach związanych z nagrodami społecznymi w nauczaniu, a bardziej na wyzwaniach związanych z karierą nauczycielską, po przeprowadzeniu badań zespołu ds . analizy behawioralnej .

Podobne schematy

School Direct i School-Centred Initial Teacher Training to programy szkolne, w których uczestnicy mogą zarabiać podczas szkolenia. Model Teach First został również zastosowany w innych obszarach rekrutacji w sektorze publicznym z Frontline dla pracy socjalnej dzieci, Think Ahead dla pracy socjalnej zdrowia psychicznego, Police Now dwuletni program przywództwa absolwentów w Metropolitan Police oraz Unlocked dla funkcjonariuszy więziennych .

Absolwenci („Ambasadorowie”)

Od 2017 r. 26 ambasadorów programu pełniło role dyrektorów, a ambasadorzy założyli 36 przedsiębiorstw społecznych. Siedemnaście z nich zostało uznanych za oficjalnych „partnerów innowacji”, w tym The Access Project, Boromi, The Brilliant Club , CPDBee, The Difference, Enabling Enterprise, First Story, Franklin Scholars, Frontline, Future Frontiers, The Grub Club, Hackney Pirates, Jamie's Farm , Matematyka z rodzicami, MeeTwo, Prawo do sukcesu i Myślące czytanie.

Znani absolwenci Teach First to:

Krytyka

Jako część sieci Teach For All , Teach First jest przedmiotem wielu takich samych krytycznych opinii, jak jego główna organizacja partnerska Teach for America oraz odgałęzienia, takie jak Teach First Norway i Teach First New Zealand. Pojawiły się zastrzeżenia dotyczące efektywności kosztowej Teach First, przy czym koszty szkolenia na uczestnika są wyższe w porównaniu do innych tras szkoleniowych.

Teach First prosi absolwentów, których rekrutuje, aby poświęcili dwa lata na nauczanie, w związku z czym wskaźniki retencji dla Teach First są niższe niż w przypadku innych ścieżek nauczania, czterdzieści procent uczestników Teach First pozostaje w nauczaniu po 5 latach w porównaniu do znacznie wyższych odsetków (od 62 do 70%) pochodzących z programów PGCE i GTP. Przewiduje się i akceptuje, że wielu z nich przejdzie do kariery w innych sektorach (stąd nazwa, najpierw uczyć), określanych również jako „najpierw ucz, potem zdobądź lepszą pracę”. Wyższa rotacja i szybko zwiększająca się wielkość kohorty Teach First mają umożliwić szkołom obniżenie kosztów poprzez zatrudnianie kadry nauczycielskiej według skali płac niewykwalifikowanych nauczycieli. Twierdzi się, że Teach First było celem niektórych sieci szkół akademickich z tego powodu .

Teach First został oskarżony o elitaryzm, a także został oskarżony o stronniczość wobec kandydatów z klasy średniej w procesie aplikacyjnym. Uczestnicy programu Teach First, z którymi przeprowadzono wywiady w ramach ewaluacji, pochodzili głównie z klasy średniej, posiadającej kapitał społeczny i kulturowy, który ułatwił im dostęp do programu Teach First. Badanie przeprowadzone przez London Metropolitan University wykazało, że niektórzy rekruci przejawiali protekcjonalne postawy klasy średniej, połączone z przekonaniem, że jako absolwenci prestiżowych uniwersytetów mają wiele do zaoferowania, ale niczego nie mogą się nauczyć od społeczności o niskich dochodach.

W 2009 roku ogłoszono, że uczestnicy Teach First zostali umieszczeni w szkołach, w których oceny GCSE były powyżej średniej lokalnej i krajowej, a nie w najgorszych szkołach średnich. Badania danych edukacyjnych przeanalizowały wyniki wszystkich szkół zaangażowanych w Teach First i wykazały, że 15 z 79 londyńskich szkół średnich (19 procent) miało wyniki GCSE powyżej średniej władz lokalnych, a 17 szkół miało wyniki powyżej średniej krajowej. Na północnym zachodzie pięć szkół Teach First, czyli 23 procent, miało wyniki egzaminów takie same lub lepsze niż średnia władz lokalnych. W Midlands wyniki pięciu szkół, czyli 18 procent, były takie same lub lepsze niż średnia władz lokalnych, a dwie osiągnęły wyniki na poziomie lub wyższym od średniej krajowej, co rodzi pytanie, dlaczego szkoły z wynikami GCSE do 80 i 70 procent centów brali udział.

W odpowiedzi „Teach First” powiedział, że wyniki egzaminów nie stanowią „całości” inicjatywy, a liczba dzieci ubiegających się o bezpłatne posiłki w szkole jest równie ważna przy wyborze szkół, które będą zaangażowane. Stwierdzenie „Naucz najpierw wybiera szkoły, do których umieszcza wyjątkowych absolwentów, biorąc pod uwagę szereg kryteriów, które wskazują poziom wyzwania doświadczanego w szkole, w tym procent bezpłatnych posiłków szkolnych, wyniki egzaminu GCSE, rotację personelu i trudności doświadczonych przez szkoły w rekrutacji nowych nauczycieli."

Relacje Teach First z firmami i programami odroczonego wejścia otworzyły go na sugestie, że działa jako elitarny program dla absolwentów, z którego mogą rekrutować.

Mówi się również, że Teach First kładzie zbyt duży nacisk na szkoły w Londynie, gdzie umieszcza 40% swoich rekrutów. Krytykowano, że Londyn i większe miasta są w stanie przyciągnąć najlepszych absolwentów, ale społeczności przybrzeżne i wiejskie mają trudności z przyciągnięciem tych absolwentów. Brett Wigdortz w odpowiedzi powiedział: „Popełniliśmy ten sam błąd, który popełnia wiele wdrożeń – zaczynając od miejsca, w którym najłatwiej jest wdrożyć rzeczy, w dużych miastach, a dotarcie do obszarów, które naprawdę tego potrzebują, zajmuje trochę czasu”.

Model Teach First, w którym nauczyciele wchodzą do klasy po zaledwie sześciotygodniowym obozie letnim, mogą sprawić, że rekruci poczują, że ich poziom wsparcia w klasie jest zmienny. Rekrut Teach First powiedział, że doświadczenie sprawiło, że czuła się niepotrzebna, mówiąc, że przywództwo Teach First było bardziej skoncentrowane na ekspansji niż na doświadczeniu rekrutów w atmosferze „przetrwania najsilniejszych”. Teach First miał 92% wskaźnik retencji rekrutów w 2012 roku, a rekrut otrzymał od obserwatorów etykietę „dobrego” nauczyciela.

Tak zwany „efekt londyński”, w którym od tysiąclecia stolica odnotowała zwrot w osiągnięciach edukacyjnych , w ramach którego Teach First (i inne interwencje, takie jak London Challenge i powstanie akademii) przypisuje się zwrotowi w edukacji w Londyn został przeanalizowany w badaniu akademickim jako wynik stopniowej poprawy szkolnictwa podstawowego w stolicy.

Teach First poparli politycy Partii Pracy, Konserwatywnej i Liberalno-Demokratycznej.

W 2017 roku dziennikarz i dyrektor New Schools Network Toby Young wziął udział w szczycie mobilności społecznej, którego gospodarzem był Teach First, który poprosił go o napisanie dla nich bloga. Teach First nie zgodził się z treścią pracy zgłoszonej przez Younga i opublikował ją z odrzuceniem przez innego autora pracującego w tej dziedzinie. Następnie Teach First zdecydował, że popełnili błąd, publikując bloga, nawet z obaleniem, i usunęli go jako sprzeczny z ich wartościami i wizją. Stwierdzając, że nie chcą być platformą dla zawartych w nich poglądów. Toby Young twierdził, że dowiedział się o tej decyzji tylko za pośrednictwem Twittera i zapytał, dlaczego Teach First opublikował ją w pierwszej kolejności, twierdząc, że czuł się tak, jakby został ocenzurowany przez organizację charytatywną. Strona trzecia ogólnie zgodziła się z uwagami na blogu Younga, ale znalazła pewne zasługi w ich odrzuceniu. Teach First przeprosił Younga, a on przyjął ich przeprosiny.

Zobacz też

Bibliografia

Linki zewnętrzne