Historia szkolna - School story

Aby zapoznać się z powieścią Andrew Clementsa, zobacz The School Story .
Ilustracja przedstawiająca mecz rugby z edycji Tom Brown's School Days z 1911 r .; po raz pierwszy opublikowany w 1857 r. Tom Brown pomógł scharakteryzować szkolną historię.

Historia szkoły jest gatunkiem fikcja centrowania na starsze pre-nastolatków i młodzieży życia szkolnego, w jego najbardziej popularny w pierwszej połowie XX wieku. Chociaż przykłady istnieją w innych krajach, najczęściej pojawia się w angielskich szkołach z internatem i jest pisany głównie w podgatunkach dziewcząt i chłopców, odzwierciedlając edukację jednopłciową typową do lat pięćdziesiątych. Koncentruje się w dużej mierze na przyjaźni, honorze i lojalności między uczniami. Do kształtowania szkolnej historii często wykorzystuje się wątki dotyczące wydarzeń sportowych, łobuzów, tajemnic, rywalizacji i odwagi.

Popularność tradycyjnych opowieści szkolnych spadła po drugiej wojnie światowej, ale historie szkolne pozostały popularne w innych formach, koncentrując się na prowadzonych przez państwo szkołach koedukacyjnych oraz na tematach obejmujących bardziej współczesne zagadnienia, takie jak kwestie rasowe, życie rodzinne, seksualność i narkotyki (patrz Wzgórze Grange ). Niedawno nastąpiło odrodzenie dzięki sukcesowi serii o Harrym Potterze , która wykorzystuje wiele motywów fabularnych powszechnie spotykanych w tradycyjnej szkolnej opowieści.

Historia

Wczesne prace

The Governess, czyli The Little Female Academy autorstwa Sarah Fielding , opublikowany w 1749 roku, jest powszechnie postrzegany jako pierwsza historia ze szkoły z internatem. Powieść Fieldinga była moralistyczną opowieścią, w której styczne zawierały instrukcje dotyczące zachowania, a każda z dziewięciu dziewczynek w powieści opowiada swoją historię indywidualnie. Ustanowił jednak aspekty historii szkoły z internatem, które powtórzono w późniejszych pracach. Szkoła jest samowystarczalna i ma niewielki związek z lokalnym życiem, dziewczęta są zachęcane do wspólnego życia w poczuciu wspólnoty i zbiorowej odpowiedzialności. Podejście Fielding było naśladowane i używane jako formuła zarówno przez jej współczesnych, jak i innych pisarzy w XIX wieku.

Pojawienie się opowieści szkolnych w XIX wieku

Historie szkolne pojawiły się nieco późno jako literatura popularna. Dzieci jako rynek nie były na ogół celem na celowniku aż do dziewiętnastego wieku. Istniały obawy o moralny wpływ powieści na młode umysły, a te, które zostały opublikowane, skłaniały się ku udzielaniu wskazówek moralnych.

Thomas Hughes i następcy

Jane Eyre (1847) Charlotte Brontë i Dombey and Son (1848) oraz David Copperfield (1850) Charlesa Dickensa zawierały elementy historii szkolnej, które wzbudziły duże zainteresowanie opinii publicznej, a blisko 100 historii szkolnych zostało opublikowanych w latach 1749-1857. rok, w którym ukazały się „Dni szkolne Toma Browna” Thomasa Hughesa. Jest to chyba najsłynniejsza ze wszystkich tego typu opowieści, a jej popularność pomogła mocno ugruntować gatunek, który w ciągu dziesięcioleci szybko się rozprzestrzenił, by znaleźć się w tysiącach powieści.

Hughes nigdy nie napisał kolejnej historii szkolnej: sequel Tom Brown w Oxfordzie skupiał się na życiu uniwersyteckim. Jednak więcej artykułów szkolnych następuje takie jak FW Farrar 's Eric, albo, po trochu : A Tale of Roslyn Szkoły (1858), Revd HC Adamsa Uczniak Honorowej; A Tale of Halminster College (1861) i AR Hope's Stories of Whitminster (1873). W 1870 r. ustawa o oświacie utorowała drogę powszechnej edukacji dla dzieci, a tym samym dała znaczny wzrost rynkowi opowiadań szkolnych, co doprowadziło do tego, że niektórzy wydawcy reklamowali powieści konkretnie jako opowiadania szkolne.

Zaczęto również publikować czasopisma dla chłopców, które zawierały historie szkolne, z których najbardziej znanym jest Boy's Own Paper , którego pierwsze numery ukazały się w 1879 roku.

Talbot Baines Reed

Talbot Baines Reed napisał wiele opowiadań szkolnych w latach 80. XIX wieku i znacząco przyczynił się do ukształtowania gatunku, czerpiąc inspirację z Thomasa Hughesa . Jego najsłynniejszym dziełem była Piąta forma u św. Dominika (1887) (serializowana 1881–82). Był wielokrotnie przedrukowywany, sprzedając 750 000 egzemplarzy w wydaniu z 1907 roku. Opierając się na chrześcijańskich wartościach Bainesa Reeda, Piąta forma w St Dominic's wykazała się wyraźnym odejściem od szkolnej opowieści jako instruktażowej literatury moralnej dla dzieci, z większym skupieniem się na uczniach i określoną fabułą.

Różnica płci w szkolnych historiach

Ponieważ w XIX wieku szkoły były podzielone ze względu na płeć, opowieści szkolne naturalnie utworzyły dwa odrębne, ale powiązane ze sobą gatunki opowieści szkolnych dla dziewcząt i opowieści dla chłopców.

Od lat pięćdziesiątych XIX wieku nastąpił wzrost liczby kobiet w szkolnictwie, wzmocniony ustawą o edukacji z 1870 roku. LT Meade , która również pisała powieści historyczne i była redaktorką czasopisma, stała się najpopularniejszą autorką szkolnych opowiadań dla dziewcząt w ostatniej dekadzie XIX wieku. Jej historie skupiały się na uczniach z wyższych klas szkół z internatem, którzy nauczyli się zdobywać zaufanie popełniając błędy, mało skupiali się na sporcie, a przede wszystkim interesowali się przyjaźniami i lojalnością. Pozostały one w dużej mierze zakorzenione w wiktoriańskich wartościach i przygotowywały dziewczęta do bycia właściwymi żonami i matkami.

Dwudziesty wiek

Większość literatury dla dziewcząt na przełomie XIX i XX wieku skupiała się na wartości poświęcenia, cnotach moralnych, godności i dążeniu do znalezienia właściwej pozycji w porządku społecznym. Zostało to w dużej mierze zmienione przez opublikowanie na początku XX wieku opowiadań Angeli Brazil o szkołach dla dziewcząt, które przedstawiały energiczne postacie, które kwestionowały autorytet, płatały figle i żyły we własnym, młodzieńczym świecie, w którym zmartwienia dorosłych były odsuwane na bok.

Dwudziestowieczne historie szkolne dla chłopców często miały charakter komiczny – przykładem są historie Billy'ego Buntera i seria Jenningsa .

Koedukacja była rzadkością w opowieściach o szkołach z internatem. Seria Naughtiest Girl Enid Blyton była niezwykle osadzona w postępowej szkole koedukacyjnej. Seria o Harrym Potterze autorstwa JK Rowlings reprezentuje nowszy przykład szkoły z internatem dla mieszanych płci.

Spadek gatunku opowieści szkolnej

Szczytowy okres opowieści szkolnych przypadał na okres od lat 80. XIX wieku do końca II wojny światowej. W latach trzydziestych popularne stały się również komiksy zawierające historie szkolne.

Po II wojnie światowej popularność opowieści o internatach spadła. Szkoły koedukacyjne dla wszystkich brytyjskich uczniów były finansowane ze środków publicznych; krytycy, bibliotekarze i specjaliści od edukacji zainteresowali się stworzeniem bardziej nowoczesnego programu nauczania i mieli tendencję do postrzegania historii tego typu jako przestarzałych i nieistotnych. Historie szkolne pozostają jednak popularne, skupiając się na finansowanych przez państwo szkołach dziennych, zarówno dla dziewcząt, jak i chłopców, i zajmujących się bardziej współczesnymi problemami, takimi jak seksualność, rasizm, narkotyki i problemy rodzinne. Seria Bannerdale pięciu powieści (1949-56) autorstwa Geoffrey Trease , zaczynająca się od No Boats on Bannermere , obejmowała dwóch mężczyzn i dwie uczennice szkół dziennych w Lake District oraz owdowiałą matkę. Trease został zainspirowany do umieszczenia serii w szkole dziennej po liście od młodego czytelnika, który skarżył się, że pomimo tego, że jest tłem dla wielu szkolnych historii, szkoły z internatem w rzeczywistości nie są bardziej ekscytującym środowiskiem niż szkoły dzienne. To jest coś, co zauważył narrator.

Harry Potter seria powieści ma pod pewnymi względami reaktywowana gatunku, pomimo silnego pochylony w kierunku fantazji konwencji. Wybitne w Harrym Potterze elementy szkolnej historii, w tym akcja opisywana niemal wyłącznie z punktu widzenia uczniów.

Gdzie indziej

Podczas gdy historie szkolne powstały w Wielkiej Brytanii od czasów szkolnych Toma Browna , historie szkolne były publikowane również w innych krajach. „Schulromane” były popularne w Niemczech zarówno w XIX, jak i XX wieku, a opowiadania szkolne publikowano także w Rosji Sowieckiej . Niektóre amerykańskie klasyczne powieści dla dzieci również odnoszą się do tego gatunku, w tym What Katy Did at School (1873) Susan Coolidge , Little Men (1871) Louisy May Alcott i Little Town on the Prairie (1941) Laury Ingalls Wilder . Seria Sweet Valley High z lat 80. i 90. XX wieku autorstwa Francine Pascal i innych rozgrywa się w Kalifornii.

Jednak główny temat szkolnej historii szkoły jako swego rodzaju postaci sam w sobie, aktywnie kształtowany przez uczniów i ich radość z bycia w niej, jest przede wszystkim fenomenem brytyjskim i amerykańskim. We Francji, Mémoires d'Un Collégien (1882) André Laurie (Jean-François Paschal Grousset), osadzone w kontekście szkoły z internatem, podobnej do St. Dominic's Talbota Bainesa Reeda w Anglii i St. Timothy's Arthura Stanwooda w Ameryce mają znaczący wpływ na francuskie opowieści z tego gatunku. Niemieckie opowiadania szkolne były zwykle pisane dla dorosłych, zgodnie z tradycją wcześniejszego Bildungsroman , i badały zakłócenie, jakie środowisko szkolne spowodowało w poczuciu indywidualności postaci. Opowieści sowieckie zwykle skupiały się na tym, jak indywidualistyczne zachowania mogą być korygowane i dostosowywane do wspólnych celów przez środowisko szkolne. Inne godne uwagi przykłady historii szkolnych to japońskie mangi, takie jak Sket Dance i School Rumble ; a także dramaty amerykańskie, takie jak Beverly Hills 90210 , Freaks and Geeks , Glee i Pretty Little Liars .

Motywy

Zdecydowana większość historii szkolnych dotyczy ogólnie kultury internatów. Wspólne tematy to honor, przyzwoitość, sportowa postawa i lojalność. Na działce często pojawiają się konkurencyjne sporty zespołowe, a coroczna impreza sportowa pomiędzy rywalizującymi ze sobą szkołami. Wspólnym tematem są przyjaźnie między uczniami, a także relacje z konkretnymi nauczycielami, a trudność w dopasowaniu się nowych uczniów do kultury szkolnej jest tematem centralnym.

Prześladowcy często pojawiają się w opowieściach szkolnych, zwłaszcza w opowieściach szkolnych dla chłopców. Bliźnięta jednojajowe pojawiają się z pewną częstotliwością i często są przedmiotem komedii. Dyrektorzy szkół są zwykle wręcz rozsądni i mądrzy i udzielają wskazówek postaciom i często naginają zasady, aby wydobyć je z kłopotów. .

Wcześniej w rozwoju gatunku, historie szkolne unikać czynienia z dojrzewania lub dojrzewania bezpośrednio. Eric, albo po trochu przez Dean Farrar był klasyczny układ trawienny moralnym się w szkole z internatem. Jego wiktoriański ton nigdy nie został przyjęty jako konwencja rodzajowa.

Pisarze

Odnoszący sukcesy komercyjne autorzy powieści szkolnych to pisarze dla chłopców, tacy jak PG Wodehouse , Anthony Buckeridge i płodny pisarz Charles Hamilton , lepiej znany jako Frank Richards, który napisał serię Greyfriars School, St. Jim's i Rookwood oraz innych dla Amalgamated Press między 1906 a 1940, jego najsłynniejszą postacią był Billy Bunter . Pisarki dla dziewcząt to Angela Brazil , Enid Blyton , Elinor Brent-Dyer , Dorita Fairlie Bruce , Mary Gervaise i Elsie Oxenham .

Zobacz też

Tematy

Pisarze

Postacie i dzieła

Uwagi

Linki zewnętrzne