Rurociąg STEM - STEM pipeline
STEM rurociąg jest ścieżka edukacyjna dla studentów w dziedzinie nauki, technologii, inżynierii i matematyki (STEM). Początek i koniec tego rurociągu STEM są kwestionowane, ale często uważa się, że rozpoczyna się on we wczesnej edukacji i rozciąga się na ukończenie studiów lub karierę dorosłych w STEM.
Opis
Metafora „potoku” opiera się na założeniu, że posiadanie wystarczającej liczby absolwentów wymaga zarówno posiadania wystarczającego wkładu studentów na początku ich studiów, jak i utrzymania tych studentów poprzez ukończenie ich programu akademickiego. Seria STEM jest kluczowym elementem różnorodności w miejscu pracy i rozwoju siły roboczej, który zapewnia dostępność wystarczająco wykwalifikowanych kandydatów na stanowiska naukowe i techniczne.
Rurociąg STEM był promowany w Stanach Zjednoczonych od lat 70. XX wieku, ponieważ „wygląda na to, że nacisk na edukację w zakresie STEM (nauka, technologia, inżynieria i matematyka) wyrósł z troski o małą liczbę przyszłych specjalistów, którzy mogliby obsadzić stanowiska STEM i kariery oraz konkurencyjność ekonomiczna i edukacyjna.”
Dziś ta metafora jest powszechnie używana do opisywania problemów z retencją w polach STEM, zwanych „wyciekami” w rurociągu. Na przykład Biały Dom poinformował w 2012 r., że 80% grup mniejszościowych i kobiet, które zapisują się na dziedzinę STEM, przechodzi na kierunek inny niż STEM lub rezygnuje z nauki podczas studiów licencjackich. Te przecieki często różnią się w zależności od dziedziny, płci, tożsamości etnicznej i rasowej, pochodzenia społeczno-ekonomicznego i innych czynników, zwracając uwagę na strukturalne nierówności związane z edukacją i karierą STEM.
Aktualne wysiłki
Koncepcja potoku STEM jest użytecznym narzędziem dla programów mających na celu zwiększenie całkowitej liczby absolwentów i jest szczególnie ważna w wysiłkach na rzecz zwiększenia liczby niedostatecznie reprezentowanych mniejszości i kobiet w dziedzinach STEM. Korzystając z metodologii STEM, decydenci oświatowi mogą badać liczbę i retencję uczniów na wszystkich etapach procesu edukacyjnego K-12 i poza nim, a także opracowywać programy i interwencje mające na celu poprawę procesów i wyników edukacyjnych. Programy STEM koncentrują się na zwiększeniu wsparcia społecznego i akademickiego dla studentów. Programy STEM mogą również koncentrować się na łączeniu studentów z profesjonalistami w swojej dziedzinie, aby zapewnić mentoring, wzorce do naśladowania i możliwości uczenia się w przemyśle.
Utrzymanie zdrowego i zróżnicowanego rurociągu STEM jest problemem w kilku rozwiniętych krajach, takich jak Wielka Brytania, Stany Zjednoczone i Niemcy.
Stany Zjednoczone
W Stanach Zjednoczonych , chociaż trwają wysiłki na rzecz zwiększenia liczby kobiet i Afroamerykanów w dziedzinach STEM, jeszcze w 2010 r. wyniki zostały ocenione jako „słabe”. W 2014 r. w jednym z raportów stwierdzono, że „tradycyjnie niedostatecznie reprezentowane grupy pozostają niedoreprezentowane”, podczas gdy inny artykuł skomentował: „Można przejść przez całą swoją naukową trajektorię w informatyce, nie widząc jednej twarzy koloru”, gdzie „koloru” odnosi się do Afroamerykanów.
Programy potoku STEM w USA zostały stworzone na różnych poziomach. Przykłady obejmują: Technology Leadership Institute na University of Pittsburgh na poziomie uczelni i uniwersytetu, Nevada STEM na poziomie stanowym, Women in Data Science Initiative Uniwersytetu Stanforda oferuje warsztaty i zasoby edukacyjne na poziomie średnim i uniwersyteckim oraz Broadening Udział w sojuszach komputerowych na poziomie krajowym.
Czynniki wykształcenia
Szkoły średnie w Stanach Zjednoczonych wdrażają program potoku STEM, który łączy podwójną ścieżkę, która zwiększa umiejętności matematyczne, inżynierskie i naukowe wraz z grupą wsparcia, która ma na celu pomóc niedoreprezentowanym uczniom aspirować do zostania liderami w dziedzinie STEM. Studenci korzystają z moralnego wsparcia i umiejętności motywacyjnych, które mentorzy wdrażają dla ich prawidłowego przygotowania akademickiego. Nauczyciele i mentorzy uczelni stają się w życiu uczniów programu wskazówką na ich drodze do bycia kolejnym pokoleniem liderów. Ponadto pracownicy pomagają uczniom czuć się zintegrowanymi i dbać o ich dobre samopoczucie. W drodze do zdobycia wyższego wykształcenia na kierunkach STEM niedostatecznie reprezentowani studenci otrzymują stypendia, które pomagają im przez całe lata studiów. Stypendia są czynnikiem, który pozwala słabiej reprezentowanym skoncentrować się na ich nauce i pozwala im być wytrwałym przez lata na studiach.
Program potoku STEM zapewnia wiele warsztatów i zajęć pozalekcyjnych do pracy nad rozwojem społecznym i zawodowym. Ponadto organizuje sieci kontaktów z mniejszościami, które przeszły przez program i obecnie pracują w dziedzinie nauki lub zdrowia. Oprócz korzyści jako absolwent programu, każdy student jest zapraszany do zostania adwokatami w swojej społeczności w celu zwiększenia liczby niedostatecznie reprezentowanych studentów w dziedzinach STEM
Wsparcie programów takich jak STEM pipeline ma na celu zwiększenie różnorodności w miejscu pracy z ambicją stworzenia inkluzywnego bezpiecznego obszaru, w którym wszyscy członkowie zespołu mogą przyczynić się do rozwoju innowacyjnych pomysłów w swojej dziedzinie. Ponadto różnorodność współpracy z różnymi pomysłami poprawia wyniki pożądanego celu zespołu i ułatwia lepsze planowanie osi czasu.
Reakcje społeczne
Koncepcja rurociągu STEM spotkała się z oporem ze względu na jego pragmatyczne podteksty. Wiceprzewodniczący National Science Board Kelvin Droegemeier wzywa do odejścia od myślenia o niezbędnej liczbie pracowników STEM na rzecz uwzględnienia niezbędnej wiedzy i umiejętności dla sukcesu wszystkich pracowników.
Liniowość koncepcji potoku STEM została skrytykowana jako lekceważenie szerokiej gamy możliwych ścieżek kariery, w tym studiów interdyscyplinarnych, przerywanych karier i pracy opartej na STEM w dziedzinach nietechnicznych. Komentarz z 2015 r. w Inside Higher Ed sugerował, że metafora „nieszczelnego rurociągu” może być postrzegana jako pejoratywna wobec osób, które opuszczają ścieżkę akademicką w celu zatrudnienia lub wykorzystują swoje zaplecze techniczne jako podstawę kariery w dziedzinie nietechnicznej.
W komentarzu w Science z 2015 r. stwierdzono, że Margaret Thatcher i Angela Merkel można uznać za dwa „przecieki” w przygotowaniu.
Niektórzy twierdzą, że zwiększenie potoku STEM nie wystarczy do promowania różnorodności w miejscu pracy. Zwolennicy kobiet i mniejszości w STEM, tacy jak Tracy Chou , argumentowali, że firmy STEM muszą również skoncentrować się na reformach wewnętrznych, takich jak ponowna ocena niesprawiedliwych praktyk zatrudniania i niewspierającej kultury w miejscu pracy.