Nauka zawodowa oparta na praktyce - Practice-based professional learning

Profesjonalne uczenie się oparte na praktyce ( PBPL ) jest rozumiane w przeciwieństwie do uczenia się w klasie lub opartego na teorii . Jest pokrewny terminom takim jak uczenie się w miejscu pracy, uczenie się w miejscu pracy lub uczenie się skoncentrowane na pracy. Charakterystyczne są jednak troska o naukę zawodową i preferowanie [[[praktyka (metoda uczenia się)|praktyka]] zamiast pracy. Chociaż nie lekceważy wiedzy propozycjonalnej i tego, co czasami nazywa się teorią , jej głównym zainteresowaniem jest tworzenie samoodnawialnych i skutecznych praktyk zawodowych – odrębnej pozycji teoretycznej samo w sobie.

Szkolnictwo wyższe w Wielkiej Brytanii

Różnorodność obaw można zaobserwować na przykład w centrum kształcenia zawodowego opartego na praktyce w Zjednoczonym Królestwie Otwartego Uniwersytetu , jednym z centrów doskonałości w nauczaniu i uczeniu się przy Radzie ds. Finansowania Szkolnictwa Wyższego w Anglii . Zajmuje się wzajemnymi powiązaniami różnych form wiedzy zawodowej, sposobami ich rozwijania i ich koordynacją, miejscami pracy jako miejscami uczenia się, oceną osiągnięć w nauce opartej na praktyce oraz wykorzystaniem nowoczesnych technologii do wspierania rozproszonego uczenia się.

Inne centra doskonałości zajmują część lub całość terytorium, w szczególności Dział Rozwoju Zawodowego na Uniwersytecie w Chester , berło na Uniwersytecie Surrey , CEPLW na Uniwersytecie Westminster i NCWBLP na Uniwersytecie Middlesex .

Zainteresowanie tym terytorium nie ogranicza się do Wielkiej Brytanii, a niektóre z najbardziej szanowanych prac związanych z Davidem Boudem na University of Technology, Sydney , NSW.

Edukacja K-12 w USA

Zgodnie z praktyką w edukacji K-12 w Stanach Zjednoczonych, uczenie zawodowe oparte na praktyce rozwija i integruje wykorzystanie przez szkołę programu nauczania i oceniania, przywództwa instruktażowego i profesjonalnych społeczności edukacyjnych (PLC), aby stworzyć ogólnosystemową zmianę w codziennym życiu. dzień lekcji w klasie. Istotnie, to właśnie skupienie się na codziennej praktyce w klasie, „podstawowych zadaniach i czynnościach nauczania, a nie wiedzy czy teorii”, odróżnia kształcenie zawodowe oparte na praktyce od innych modeli profesjonalnego uczenia się i rozwoju. Kilka amerykańskich uniwersytetów i firm edukacyjnych stworzyło materiały i zasoby, które wykorzystują podejście PBPL.

Zobacz też

Bibliografia

  1. ^ „Uczenie zawodowe oparte na praktyce – PBPL – Uniwersytet Otwarty” . Zarchiwizowane od oryginału w dniu 2006-10-12 . Źródło 2006-10-14 .
  2. ^ HEFCE : Uczenie się i nauczanie : Inicjatywy dydaktyczne : Centra doskonałości w nauczaniu i uczeniu się
  3. ^ University of Chester: Jednostka Rozwoju Zawodowego zarchiwizowane 17.03.2008 w Wayback Maszynie
  4. ^ Strona główna berła
  5. ^ CEPLW - Centrum Doskonałości w Profesjonalnym Uczeniu się w Miejscu Pracy
  6. ^ Uniwersytet Middlesex - Instytut Uczenia się w Pracy
  7. ^ David Boud: UTS: Wydział Edukacji
  8. ^ „Nauka zawodowa oparta na praktyce” . ZAPYTAJ . Maj 2019.
  9. ^ Evan J. Fishman, Hilda Borko, Jonathan Osborne, Florencia Gomez, Stephanie Rafanelli, Emily Reigh, Anita Tseng, Susan Million i Eric Berson (2019). „Program rozwoju zawodowego oparty na praktyce wspierający argumentację naukową” (PDF) . Dziennik Kształcenia Nauczycieli Nauki .CS1 maint: wiele nazwisk: lista autorów ( link )
  10. ^ „Kształcenie nauczycieli oparte na praktyce” . pedagogika.org . Szkoła Edukacji Uniwersytetu Michigan . Źródło 2019-11-18 .
  11. ^ „Projekty kształcenia nauczycieli opartego na praktyce” . tedd.org . Kolegium Edukacji Uniwersytetu Waszyngtońskiego . Źródło 2019-11-18 .