Lisp - Lisp
| Seplenienie | |
|---|---|
| Inne nazwy | Sigmatyzm |
| Specjalność | Pediatria |
Seplenienie to zaburzenia mowy , w którym osoba misarticulates sybilanty ( [ a ] , [ z ] , [ ts ] , [ ms ] , [ ʃ ] , [ ʒ ] , [ tʃ ] , [ dʒ ] ). Te błędne artykulacje często skutkują niejasną mową.
Rodzaje
- Czołowa seplenienie występuje, gdy języczek znajduje się na przedniej tarczy. Seplenienie międzyzębowe powstaje, gdy czubek języka wystaje między przednie zęby, a seplenienie dentystyczne powstaje, gdy czubek języka dotyka przednich zębów. Transkrypcja w międzynarodowym alfabecie fonetycznym dla międzyzębowych sybilantów to [s̪͆] i [z̪͆], a dla prostych zębowych sybilantów to [s̟] i [z̟] . Kiedy seplenienie z przodu nie ma jakości sybilantów, ze względu na brak rowkowanej artykulacji, transkrypcja IPA byłaby [θ, ð] lub jej warianty.
- A seplenienie boczne występuje, gdydźwięki[s]i[z]są wytwarzane z przepływem powietrza po bokach języka. Jest również nazywany „slushy ess” lub „slushy seplenienie” po części ze względu na jego mokry, śliski dźwięk. Symbole tychzlateralizowanychdźwięków wrozszerzeniach międzynarodowego alfabetu fonetycznegodla zaburzonej mowy to[ʪ]i[ʫ].
- A seplenienie nosowe występuje, gdy część lub cały strumień powietrza jest kierowany przez jamę nosową. Transkrypcja dla sybilantów z tarciami w nosie w rozszerzeniach do IPA to[s͋]i[z͋]; prosteszczeliny nosoweto[s̃]i[z̃].
- A ostry LISP prowadzi do wysokiej częstotliwości gwizdek lub syczenia hałasu spowodowanego przez strumień przechodzący pomiędzy językiem i twardej powierzchni. W rozszerzeniach IPA sybilanty gwizdane są przepisywane [s͎] i [z͎] .
- Podniebienia LISP , gdzie próby głośnikowe dokonać świszczącym natomiast środkowy języka styka się z podniebienia miękkiego, albo z tylnym artykulacji spółgłosek. Te ostatnie mogą być transkrybowane [s̠] i [z̠] , [ʃ] i [ʒ] , lub tym podobne.
Powoduje
Skuteczne terapie wykazały, że przyczyny są raczej funkcjonalne niż fizyczne: to znaczy, większość seplenienia jest spowodowana błędami w ułożeniu języka lub stłuszczeniem języka w jamie ustnej, a nie urazem lub wrodzoną deformacją ust. Najczęściej omawianym z tych problemów jest wypychanie języka, w którym język wystaje poza przednie zęby. Ten występ wpływa zarówno na mowę, jak i na połykanie i może prowadzić do seplenienia. Ankyloglossia lub wiązanie językowe mogą być również odpowiedzialne za seplenienie u dzieci – jednak nie jest jasne, czy te braki są spowodowane samym wiązaniem językowym, czy osłabieniem mięśni po korekcji wiązania językowego. Overbites i underbites może również przyczynić się do braku językowej lisping. Tymczasowe seplenienie może być spowodowane przez pracę dentystyczną, urządzenia dentystyczne, takie jak protezy dentystyczne lub aparaty retencyjne, lub przez opuchnięte lub posiniaczone języki.
Leczenie
Frenektomia
Seplenienie spowodowane wiązaniem języka może być leczone przez dentystę lub otolaryngologa (ENT) poprzez wycięcie wędzidełka lub nacięcie laserowe, które zajmuje mniej niż 10 do 15 minut.
Terapia mowy
Seplenienie międzyzębowe terapeuta uczy ucznia, jak trzymać język za dwoma przednimi siekaczami.
Jedną z popularnych metod korygowania zaburzeń artykulacji lub seplenienia jest izolowanie dźwięków i praca nad ich korekcją w izolacji. Podstawowy dźwięk lub fonem jest wybierany jako cel do leczenia. Zazwyczaj rozważana i ukierunkowana jest pozycja dźwięku w słowie. Dźwięk pojawia się na początku słowa, w środku lub na końcu słowa (początkowy, środkowy lub końcowy).
Weźmy na przykład korektę dźwięku „S” (szelest). Najprawdopodobniej patolog języka mowy (SLP) zastosowałby ćwiczenia do pracy nad „Sssssss”. Początkowe słowa ćwiczeniowe najprawdopodobniej będą składały się ze słów „S-początkowych”, takich jak „powiedz, słońce, mydło, łyk, chory, powiedział, płyń”. Zgodnie z tym protokołem SLP powoli zwiększa złożoność zadań (kontekst wymowy) wraz z poprawą produkcji dźwięku. Przykłady zwiększonej złożoności mogą obejmować wypowiadanie słów we frazach i zdaniach, wypowiadanie dłuższych słów wielosylabowych lub zwiększanie tempa wymowy.
Korzystając z tej metody, SLP osiąga sukces ze swoim uczniem, ukierunkowując dźwięk w sposób fonetycznie spójny. Spójność fonetyczna oznacza, że dźwięk docelowy jest izolowany na możliwie najmniejszym poziomie (fonem, telefon lub alofon ) i że kontekst produkcji musi być spójny. Spójność ma kluczowe znaczenie, ponieważ czynniki takie jak pozycja w słowie, grupowanie z innymi dźwiękami (samogłoskami lub spółgłoskami) oraz złożoność mogą wpływać na produkcję.
Inną popularną metodą leczenia seplenienia jest używanie specjalnie zaprojektowanych urządzeń, które wkładane są do ust, aby zapewnić dotykową wskazówkę, gdzie powinien znajdować się język podczas wypowiadania dźwięku „S”. Wykazano, że ta dotykowa informacja zwrotna poprawia błędy seplenienia dwa razy szybciej niż tradycyjna terapia.
Stosując jedną lub obie metody, powtarzanie spójnych kontekstów pozwala uczniowi dopasować wszystkie niezbędne procesy wymagane do prawidłowego tworzenia języka; umiejętności językowe (umiejętność formułowania poprawnych dźwięków w mózgu: jakie dźwięki muszę wydawać?), planowanie motoryczne (głos oraz ruchy szczęki i języka: jak wytwarzać dźwięk?) oraz przetwarzanie słuchowe (receptywna informacja zwrotna: czy dźwięk odtwarzany prawidłowo?Czy muszę poprawić?).
Uczeń z zaburzeniami artykulacji lub seplenienia ma niedobór jednego lub więcej z tych obszarów. Aby skorygować niedobór, należy wprowadzić korekty w jednym lub kilku z tych procesów. Proces jego korygowania jest najczęściej metodą prób i błędów. Jednak przy tak wielu czynnikach izolowanie zmiennych (dźwięku) jest niezbędne do szybszego osiągnięcia efektu końcowego.
Fonetycznie spójna strategia leczenia oznacza ćwiczenie tego samego w kółko. To, co się praktykuje, jest spójne i nie zmienia się. Słowa mogą się zmieniać, ale fonem i jego umiejscowienie są takie same (np. łyk, parapet, mydło, …). Tak więc skuteczna korekta zaburzenia polega na manipulowaniu lub zmianie innych czynników związanych z produkcją mowy (pozycjonowanie języka, przetwarzanie mózgowe itp.). Po osiągnięciu pomyślnego wyniku (mowy), konsekwentna praktyka staje się niezbędna do wzmocnienia prawidłowych produkcji.
Kiedy opanuje trudny dźwięk, uczeń nauczy się wymawiać dźwięk w sylabach, potem słowach, potem zdaniach i zdaniach. Kiedy uczeń potrafi wypowiedzieć całe zdanie bez seplenienia, uwaga skupia się na wydawaniu poprawnych dźwięków podczas naturalnej rozmowy. Pod koniec terapii student zostanie nauczony, jak monitorować własną mowę i korygować w razie potrzeby. Terapia logopedyczna może czasami rozwiązać problem, ale w niektórych przypadkach terapia logopedyczna nie działa.
Zobacz też
Bibliografia
Zewnętrzne linki
| Klasyfikacja |
|---|