Szkolnictwo wyższe w Nowej Szkocji - Higher education in Nova Scotia

Zobacz także: Lista uczelni w Kanadzie § Nova Scotia i Lista uniwersytetów w Kanadzie § Nova Scotia
Prowincja Nowa Szkocja

Szkolnictwo wyższe w Nowej Szkocji (nazywane również kształceniem policealnym) odnosi się do edukacji zapewnianej przez instytucje szkolnictwa wyższego . W Kanadzie , edukacja jest w gestii prowincji i nie ma kanadyjski Federalne Ministerstwo regulujące edukację. Nova Scotia liczy mniej niż milion osób, ale jest domem dla dziesięciu publicznych uniwersytetów i Nova Scotia Community College, który oferuje programy w 13 lokalizacjach.

Lokalizacje i afiliacje

Sześć z 10 uniwersytetów - Atlantic School of Theology, Dalhousie University, Mount Saint Vincent University, NSCAD University, Saint Mary's University i University of King's College - znajduje się w gminie regionalnej Halifax, która jest stolicą Nowej Szkocji i największy obszar miejski w regionie Atlantic Canada. Najstarszym uniwersytetem w prowincji jest University of King's College, założony w 1789 roku, a najnowszym uniwersytetem jest Cape Breton University, założony w 1974 roku. W latach 2012–2013 Nowa Szkocja miała 45 504 w pełnym wymiarze godzin i 9 510 w niepełnym wymiarze godzin. studenci studiów wyższych i uczelnie województwa.

Kilka uniwersytetów w Nowej Szkocji ma silne powiązania religijne. University of King's College, założony po raz pierwszy w Windsor, wyróżnia się tym, że jest pierwszą uczelnią z uprawnieniami uniwersyteckimi w brytyjskiej Ameryce Północnej w czasie, gdy Górna Kanada nie miała własnego rządu. Zawsze pozostawał pod kontrolą Kościoła Anglii. Dalhousie University, najpierw znany jako Dalhousie College, został założony w Halifax w 1820 roku z pomocą Kościoła Prezbiteriańskiego, a Acadia University został założony przez baptystów. Katolicy utworzyli zarówno Saint Mary's University, jak i Saint Francis Xavier University.[53]

Zarządzanie systemem szkolnictwa wyższego

Organem zarządzającym szkolnictwem wyższym w Nowej Szkocji jest Ministerstwo Pracy i Szkolnictwa Wyższego, którego Kelly Regan jest Ministrem Pracy i Szkolnictwa Wyższego.

Wydział Szkolnictwa Wyższego tego organu „wspiera rozwój wysoko wykwalifikowanej siły roboczej w celu zaspokojenia potrzeb rynku pracy, a także kultywowanie świadomych, zaangażowanych obywateli” W ramach Wydziału Szkolnictwa Wyższego działają cztery piony, które wspierają tę misję:

  1. Wydział usług dla osób z niepełnosprawnością ponadgimnazjalną
  2. Wydział Prywatnych Szkół Karier
  3. Biuro Pomocy Studentom
  4. Wydział Uniwersytetów i Uczelni

Wydział Post-Secondary Disability Services (PSDS) „pomaga studentom z trwałą niepełnosprawnością w osiąganiu indywidualnych sukcesów na studiach policealnych poprzez zmniejszanie lub usuwanie barier związanych z edukacją poprzez zapewnianie stypendiów, usług i sprzętu”.

Wydział prywatnych szkół zawodowych „współpracuje z prywatnymi uczelniami zawodowymi, aby zapewnić Nowej Szkocji dostęp do możliwości szkoleniowych, które odpowiadają potrzebom rynku pracy i prowadzą do zatrudnienia”.

Biuro Pomocy dla Studentów „zapewnia wszystkim wykształconym akademicko nowoszkockim możliwość równego dostępu do wysokiej jakości kształcenia i szkolenia pomaturalnego. Program zapewnia pomoc opartą na potrzebach uczniom, którzy nie byliby w stanie uczęszczać na studia policealne z powodu ich rodziny zasoby nie były wystarczające, aby pokryć koszty edukacji”.

Mandaty Wydziału Uczelni i Uczelni Ministerstwa Pracy i Szkolnictwa Wyższego są następujące:

  • opracowuje i zarządza umowami o dofinansowanie pomiędzy województwem a publicznymi szkołami policealnymi,
  • analizuje raporty i publikacje w celu informowania Ministra w kwestiach politycznych
  • prowadzi badania nad szkolnictwem wyższym w Nowej Szkocji za pośrednictwem Panelu Doradczego Ministra ds. Badań nad Szkolnictwem Pomaturalnym
  • reprezentuje województwo na szczeblu regionalnym i krajowym w zakresie edukacji policealnej.

Zarządzanie instytucjonalne

Uniwersytety są autonomicznymi jednostkami inkorporowanymi na mocy ustaw. Kanadyjskie instytucje szkolnictwa wyższego mają wspólny dwuizbowy model zarządzania instytucjonalnymi, obejmujący korporacyjną Radę Gubernatorów odpowiedzialną za sprawy finansowe i administracyjne uczelni oraz Senat odpowiedzialny za sprawy akademickie. Szczegółowy skład i uprawnienia tych dwóch organów są określone w poszczególnych Kartach instytucji.

Historia

Kings College (1789)

Jesienią Uniwersytet King's College z Castine Way na pierwszym planie

W 1789 University of King's College został założony przez anglikańskich lojalistów Zjednoczonego Imperium w Windsor w Nowej Szkocji . Jest to pierwszy czarterowany uniwersytet w Kanadzie i najstarszy anglojęzyczny uniwersytet we Wspólnocie poza Wielką Brytanią . Na początku King's College odradzało nie-anglikanom uczęszczanie do powstających w rezultacie kolegiów protestanckich i katolickich. Pierwsze uniwersytety miały na celu przede wszystkim zachowanie brytyjskich tradycji przeciwko amerykańskiemu republikanizmowi. Po drugie, miały kształcić duchownych. King's College otrzymał królewski statut od króla Jerzego III, który przyznawał stopnie naukowe w 1802 r., a pierwszy student ukończył go w 1807 r. King's College nie miał jednak długiego życia i rozpadł się w wyniku wojny, która zapewniła Ameryce niepodległość z Anglii. Ta uczelnia została później przywrócona jako Columbia University.

W 1920 r. kolegium spłonęło, a jego przyszłość była niepewna. Carnegie Foundation of New York zaoferowała College dotację pod warunkiem, że nowy King's College zostanie zbudowany w Halifax i połączy się z oddziałem Dalhousie w ramach programu Arts and Sciences. Dodatkowo studenci i profesorowie obu uniwersytetów mieliby dzielić kampusy i pracować jako jednostka współpracująca.

W latach 1941–1945 uczelnia ta podjęła się zadania szkolenia przedmiotów dla Królewskiej Marynarki Wojennej pod dowództwem króla Jerzego III, a studenci zostali przesiedleni do innej placówki w Halifax. Ten układ trwał do 1971 roku, kiedy Królewski Wydział Boskości połączył się z ekumeniczną Atlantycką Szkołą Teologiczną w Halifax. Jednak w następnym roku pojawiły się dwa krajowe programy kanadyjskie: w 1972 r. wprowadzono Program Roku Fundacji, aw 1978 r. utworzono pierwszą Szkołę Dziennikarstwa, która przyznawała stopnie naukowe na atlantyckim wybrzeżu Kanady.

Uniwersytet Mariacki (1802)

McNally Building na Uniwersytecie św. Marii

Saint Mary's University był pierwszym anglojęzycznym uniwersytetem rzymskokatolickim, który powstał w Kanadzie. Została założona w 1802 roku przez dwóch irlandzkich księży, Reverends Dease i O'Brien. Peter McGuigan, The Intrigues of Arcybiskup John T McNally and the Rise of Saint Mary's University, wydawnictwo Fernwood 2010. W dniu 29 marca 1841 roku ustawa ustawodawcza włączyła Saint Mary's, która umożliwiała nadawanie stopni przez jedenaście lat, a akt obejmował czteroletnia roczna stypendium w wysokości 1,622 USD; następnie uzyskała stałe uprawnienia do nadawania stopni naukowych w 1852. Zamknięta w 1883 przez arcybiskupa Corneliusa O'Briena z powodu braku funduszy prowincjonalnych, Saint Mary's została ponownie otwarta jako szkoła średnia w 1903, głównie dzięki staraniom tego samego arcybiskupa Halifax, arcybiskup O'Brien. Saint Mary's University ponownie stał się stypendystą w 1918 roku, po przybyciu w 1913 roku irlandzkich braci chrześcijańskich do tego College'u Saint Mary. W 1940 r. powstało przywództwo jezuickie. (McGuigan), aw 1970 roku instytucja została upubliczniona.

Uniwersytet Dalhousie (1818)

Henry Hicks Academic Administration Building na Uniwersytecie Dalhousie

Uniwersytet Dalhousie został założony w 1818 roku przez Lorda Dalhousie, który wzorował się na Uniwersytecie w Edynburgu , chociaż nauczanie rozpoczęło się w rzeczywistości dopiero w 1838 roku. Niestety, 5 lat później zmarł pierwszy dyrektor uniwersytetu i uniwersytet pozostawał zamknięty do 1863 roku, kiedy to otwarty z 6 profesorami i 1 opiekunem. Ustawa o uniwersytecie Dalhousie (1963) zawiera sugestię reprezentacji wyznaniowej w Radzie Gubernatorów proporcjonalnie do wsparcia obdarowanych przewodniczących. Opierając się na prywatnych wkładach, Dalhousie udało się uniknąć większości niestabilności dotacji rządowych i biurokratycznych walk wewnętrznych. Stopnie na Uniwersytecie Dalhousie nie zostały przyznane do 1866 roku. W tym okresie na studiach brało udział tylko 28 studentów, a kolejnych 28 było przypadkowymi studentami. Szkoła była pochłonięta trudnościami finansowymi i dopiero w 1879 roku bogaty nowojorski wydawca o pochodzeniu z Nowej Szkocji przekazał darowiznę w wysokości ponad 8 milionów dolarów i uratował uniwersytet.

W latach 1900 szkoła rozszerzyła się i 1 kwietnia 1997 roku połączyła się z Uniwersytetem Technicznym Nowej Szkocji (TUNS) i dodała Wydział Informatyki. Mimo fuzji zachował swoją nazwę. W 2012 roku Uniwersytet wchłonął Kolegium Rolnicze Nowej Szkocji, które jest obecnie Wydziałem Rolniczym Uczelni. Kampus pozostaje w swojej pierwotnej lokalizacji na obrzeżach miasta Truro i jest obecnie określany jako kampus rolniczy Dalhousie. Ta fuzja dodała dodatkowe 1000 studentów do populacji studentów Dalhousie.

Dalhousie nadal się rozwija, a ekipy budowlane można obserwować w kampusie Studley. Niektóre z niedawno wybudowanych obiektów to: Goldberg Computer Science Building (1999), Marion McCain Arts and Social Science Building (2001), Kenneth C. Rowe Management Building (2005), Mona Campbell Building (2010), Ocean Services Budynek (2013) i LeMarchant Place zostały otwarte w 2014 roku. Może pochwalić się 100 000 absolwentów, a jego kamień milowy został osiągnięty 140 lat po przyznaniu pierwszych dwóch stopni Bachelor of Arts Josephowi Henry Chase i Robertowi Shawowi w 1866 roku. W 1896 roku był również pierwszym na uniwersytecie, aby przyznać dyplom prawniczy czarnoskóremu Jamesowi Robinsonowi Johnstonowi.

Uniwersytet Acadia (1838)

Sala Uniwersytecka na Uniwersytecie Acadia

Po założeniu Akademii Hortona w mieście Wolfville w Nowej Szkocji w 1828 r. to samo Towarzystwo Edukacji Baptystów z Nowej Szkocji utworzyło w 1838 r. Queen's College. Pierwsi studenci rozpoczęli naukę w 1839 r., aw 1843 r. wyłoniło się czterech absolwentów. Zostałby przemianowany na Acadia College i otrzymał statut w 1841 roku, ostatecznie stając się pełnoprawnym uniwersytetem w 1891 roku. Uniwersytet Acadia miał również wpływ na ruch kobiecy w Kanadzie, w 1884 roku Clara Belle Marshall (Raymond) otrzymała przywilej pomagania w prowadzeniu sposób na dążenie kobiet do wykształcenia uniwersyteckiego w Kanadzie, stając się jedną z pierwszych kobiet, które uzyskały stopień licencjata. Ponadto Acadia University był pierwszym uniwersytetem, który przyznał dyplom Afrykaninowi z Kanady o imieniu Edwin Borden. Uczelnia jest również znana jako jedna z pierwszych instytucji policealnych. W 1996 roku szkoła wprowadziła wykorzystanie komputerów do środowiska nauczania uczniów i instruktorów.

Uniwersytet św. Franciszka Ksawerego (1853)

Dolny kampus Uniwersytetu św. Franciszka Ksawerego

St Francis Xavier College była instytucją rzymskokatolicką założoną w 1853 roku w Arichat w stanie Cape Breton, a w 1855 przeniosła się do Antigonish. W 1866 roku uzyskała status uniwersytecki i została przemianowana na St Francis Xavier University i przyznała pierwsze stopnie naukowe w 1868 roku. Założona została kobieca instytucja Mount St Bernard Academy, która w 1894 r. została powiązana z St Francisem jako Mount St Bernard College, stając się w 1897 r. pierwszym koedukacyjnym uniwersytetem katolickim w Ameryce Północnej, który przyznaje stopnie naukowe kobietom.

Różnorodność szkoły była cechą założycielską, ponieważ szkoła powstała w regionie, w którym wielu rolników, handlarzy i robotników wyemigrowało z Wysp Brytyjskich, a następnie wymieszało się z rdzennymi ludami indyjskimi i akadyjskimi, które już były mieszkańcami. Ponieważ było tam już wiele osób pochodzenia szkockiego, język gaelicki odgrywał znaczącą rolę na uniwersytecie; ta rola trwa do dziś. Jej głównymi celami są działania społeczne i usługi społeczne. Dlatego też w latach 30. XX wieku innowacyjne inicjatywy Uniwersytetu św. Franciszka Ksawerego w dziedzinie edukacji dorosłych, spółdzielni i spółdzielczych kas oszczędnościowo-kredytowych kładły nacisk jako ścieżki „do poprawy społecznej i organizacji gospodarczej dla grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji we wschodniej Kanadzie”. Antigonish Ruch dał impuls do tych programów, które dotarły do społeczności.

W 1959 r. powstał Coady International Institute, a dawne zasady stały się globalne. Jej pragnienie promowania spójności społecznej zostało docenione przez uczniów i sukcesy. Chociaż wiele instytutów szkolnictwa wyższego ewoluowało i zmieniło zasady, na których powstały, św. Franciszek Ksawery przez lata trzymał się swoich podstawowych wartości. Chociaż uniwersytet zdecydowanie dąży do rozwoju, chce również zachować podstawowe zasady, z którymi został utworzony.

Góra św. Wincentego (1873)

Wejście na Uniwersytet Mount Saint Vincent z autostrady Bedford, Halifax

Założona przez Siostry Miłosierdzia w 1873 roku Mount była jedną z niewielu instytucji szkolnictwa wyższego dla kobiet w Kanadzie. W czasach, gdy kobiety nie mogły głosować, Góra zapewniała kobietom możliwość uczenia się i równego uczestnictwa w społeczeństwie. W 1925 r. legislatura Nowej Szkocji przyznała College'owi Mount Saint Vincent prawo do nadawania stopni naukowych, czyniąc z niego jedyną niezależną szkołę dla kobiet w Brytyjskiej Wspólnocie Narodów.

Uniwersytet w Halifax (1876-1881)

W 1876 r. uchwalono ustawę o uniwersytecie, stwierdzającą, że Dalhousie, King's, Mount Allison, Mount St. Vincent i St. Mary's będą uważane za uczelnie niesekciarskiego Uniwersytetu w Halifax i że każdy z nich będzie nadawał swoje stopnie naukowe w imieniu Uniwersytet w Halifax. Miała być instytucją parasolową, taką jak University of London w Anglii, w której nie oferowałaby nauczania, ale badałaby tych, którzy zgłosili się do egzaminu i nadawali stopnie naukowe, jeśli odnieśli sukces. University of Halifax nigdy nie został zaakceptowany przez inne uniwersytety i został zniesiony w 1881 roku.

Nova Scotia College of Art and Design (1887)

Szeroko nagłośnione tournée wykładów Oscara Wilde'a w 1882 r. zatrzymało się w Halifax w Nowej Szkocji, gdzie opowiadał się za wspieraniem edukacji artystycznej. Orędownictwo Wilde'a było prekursorem założenia Victoria School of Art w 1887 roku, która została przemianowana na Nova Scotia College of Art w 1925 roku po otrzymaniu statutu prowincji. Anna Leonowens , lepiej znana ze swojej pracy jako nauczycielka lub guwernantka króla Syjamu , przedstawiona w książce i filmie Anna i król Syjamu , wraz z komitetem obywatelskim pracowała nad założeniem szkoły upamiętniającej Złotą Królową Wiktorię . Jubileusz. Zmieniłby swoją nazwę ponownie na Nova Scotia College of Art and Design (NSCAD) w 1969 i wreszcie na NSCAD University w 2003. NCSAD zyskał międzynarodową reputację dzięki wybitnym artystom, którzy wykładali, nauczali lub współpracowali ze studentami i wykładowcami, w tym Josephem Beuysem , Eric Fischl, Vito Acconci, Sol LeWitt, Michael Snow, Joyce Wieland, Hans Haacke, Claes Oldenburg, AR Penck, Krzysztof Wodiczko i John Baldessari.

Uniwersytet Świętej Anny (1890)

Główny budynek administracyjny na Université Sainte-Anne

College Sainte-Anne został założony w Church Point w 1890 roku przez ojców Eudystów . Ta francuska instytucja językowa otrzymała Kartę w 1892 roku i zaczęła przyznawać stopnie naukowe w 1903 roku. Obecnie Université Sainte-Anne jest jedyną francuskojęzyczną uczelnią w Nowej Szkocji. Université Stainte-Anne jest również dostawcą programów na poziomie college'u społeczności dla frankofonów z Nowej Szkocji. W 1988 r. utworzono Collège de l'Acadie jako francuskojęzyczny odpowiednik NSCC. Jednak w 2003 r. Collège de l'Acadie przekazano pod kierownictwo Université Sainte-Anne, z wyjątkiem operacji PEI, które przekształciły się w Collège Acadie Î.-P.-É. .

Nowa Szkocja Rolnicza College (1905-2012)

W Szkole Rolnictwa, która została założona w Truro w Nowej Szkocji w 1885 roku, profesor H. Smith był pierwszym naukowcem, który prowadził badania rolnicze na Morzu, finansowane przez rząd. W 1905 r. szkoła ta wraz z Zagrodą Prowincjonalną założoną w 1889 r. na Wzgórzu Biblijnym i Szkołą Ogrodniczą założoną w 1894 r. w Wolfville połączyły się w Nową Szkocję Rolniczą , co uczyniło ją trzecim najstarszym ośrodkiem edukacji rolniczej i badania w Kanadzie. Nowa uczelnia miałaby pracować nad przygotowaniem i edukacją nowych rolników w aspektach hodowli pól i zwierząt, a wielu absolwentów kontynuowałoby zdobywanie stopni naukowych takich jak Macdonald College na McGill University lub Ontario Agricultural College w Guelph , Ontario .

Dodatkowe fundusze federalne na edukację rolniczą w 1913 r. zaowocowały utworzeniem i rozbudową obiektów kampusowych w Nowej Szkocji Rolniczej College, aby zachęcić do nowych programów w zakresie ekonomii domowej, instytutów kobiecych, nauk wiejskich i szkolenia młodzieży. Nowa Szkocja opracowała budynki demonstracyjne, aby ustanowić bliższe więzi między społecznością a edukacją rolniczą, zwłaszcza w obliczu rosnącego zapotrzebowania rządów na większą produkcję żywności podczas I wojny światowej . W 2012 r. Nova Scotia Agricultural College połączyła się z Uniwersytetem Dalhousie, tworząc Wydział Rolniczy. Kampus jest obecnie określany jako Kampus Rolniczy Uniwersytetu.

Atlantycka Szkoła Teologiczna (1971)

Atlantic School of Theology została założona w 1971 roku dzięki współpracy Wydziału Divinity Uniwersytetu King's College (Anglican Church of Canada), Holy Heart Theological Seminary (The Roman Catholic Episcopal Corporation of Halifax) i Pine Hill Divinity Hall (Wielka Brytania). Kościół Kanady). Uprawnienia do nadawania stopni przyznano jej w 1974 r., kiedy została włączona ustawą ustawodawczą.

Uniwersytet Cape Breton (1974)

Centrum Kultury i Dziedzictwa Uniwersytetu Cape Breton

Cape Breton University został założony jako pierwsza uczelnia uniwersytecka w 1974 roku na wyspie Cape Breton, kiedy połączyły się Wschodni Instytut Technologii Nowej Szkocji i Xavier Junior College. Nowa instytucja, nazwana wówczas University College of Cape Breton, stała się publiczną instytucją przyznającą stopnie naukowe, zachowując jednocześnie wiele programów technicznych i zawodowych z dawnego instytutu technologicznego. Następnie programy techniczne zostały przeniesione do College'u Nowej Szkocji, w szczególności do pobliskiego kampusu Marconi. Uniwersytet ma najniższe czesne i opłaty na dowolnym uniwersytecie w Atlantic Canada oraz najwyższy procent zapisów studentów aborygeńskich w dowolnej instytucji w Atlantic Canada.

College Wspólnoty Nowej Szkocji (1988)

Nova Scotia Community College (NSCC) została utworzona w 1988 roku, aby skupić się na treningu i edukacji połączyła dawne województwa zawodowych szkół i usuwania duplikatów programy. W 1996 r. College został oddzielony od Departamentu Edukacji i Kultury, kiedy uchwalono ustawę o kolegiach społeczności południowo-zachodniej Nowej Szkocji i zarządzał nią własny zarząd. NSCC ma pięć szkół akademickich: School of Access; Szkoła Informatyki i Przemysłów Kreatywnych; Szkoła Biznesu; School of Health and Human Services oraz School of Trades and Technology.

W ostatnich latach powstały dwa lukratywne i ważne partnerstwa, które zarówno ustanowiły nowe programy akademickie w Uczelni, jak i stworzyły nowe możliwości pracy w regionie:

  • W październiku 2012 r. podpisano protokół ustaleń w celu utworzenia Centrum Doskonałości Przemysłu Stoczniowego Irving w NSCC. Irving Shipbuilding przeznaczy 250 000 dolarów rocznie w czasie trwania programu National Shipbuilding Procurement Strategy (20 lat), aby stworzyć i wspierać centrum. Protokół ustaleń jest krokiem w kierunku zapewnienia, że ​​wraz z tworzeniem miejsc pracy, możliwości będą dostępne dla większej liczby Rdzennych Narodów, afrykańskich mieszkańców Nowej Szkocji, osób niepełnosprawnych, kobiet wykonujących nietradycyjne zawody i innych Nowej Szkocji, którzy są niedostatecznie reprezentowani w sile roboczej.
  • W listopadzie 2012 r. prowincja i IBM, w ścisłej współpracy z Nova Scotia Business Inc. i konsorcjum sześciu instytucji szkolnictwa wyższego pod przewodnictwem NSCC, ogłosiły nowe umowy dotyczące utworzenia IBM Global Delivery Center, tworzącego do 500 nowych miejsc pracy dla wysoko wykwalifikowanych pracowników i pielęgnować rozwój umiejętności analitycznych w Nowej Szkocji.

Programy Community College oferowane w języku francuskim podlegają Université Sainte-Anne .

Historia finansowania

1880

W 1881 r. Nowa Szkocja „zrezygnowała z publicznego wsparcia uniwersytetów i szkół wyższych”. W 1882 roku Bank of Nova Scotia ( Scotiabank ) otworzył oddział w Winnipeg, Manitoba, a następnie rozszerzył swoją działalność w amerykańskim Midwest Scotiabank . Kredyty dostępne dla regionu zmniejszyły się, a region pozostał w tyle pod względem uprzemysłowienia. Samorząd prowincji skoncentrował swoje wysiłki na rolnictwie, a szkolnictwo policealne nadal było pozbawione środków wojewódzkich.

1900-1950

W 1911 kanadyjskie uniwersytety zebrały się, aby zaplanować Kongres Uniwersytetów Imperium, który miałby się odbyć w 1912. W 1917 ta grupa kanadyjskich uniwersytetów była formalnie znana jako Narodowa Konferencja Uniwersytetów Kanadyjskich (NCCU). finansowo wspierać szkolnictwo wyższe”, a wraz z masowym wejściem weteranów po II wojnie światowej pod koniec lat pięćdziesiątych zapewniono federalne fundusze na szkolnictwo wyższe. Rząd federalny zdecydował o polityce płacącej prowincjom za jednego studenta w szkolnictwie wyższym w każdej prowincji. Nowa Szkocja miała mniejszą populację niż inne prowincje, ale miała dużą liczbę studentów spoza prowincji i międzynarodowych, którzy nie pozostali w prowincji po ukończeniu studiów. Duża liczba uniwersytetów oznaczała, że ​​fundusze były bardzo słabo rozdzielone na uniwersytety.

1960 1960

W latach sześćdziesiątych rząd federalny przeniósł odpowiedzialność za szkolnictwo ponadgimnazjalne z powrotem na prowincje. Zgodziła się na dofinansowanie do połowy kosztów funkcjonowania placówek policealnych w każdym województwie oraz zapewniła specjalne fundusze na badania i projekty specjalne. Resztę funduszy musiały zapewnić rządy prowincjonalne.

1970-1980

W latach 70. Komisja ds. Szkolnictwa Wyższego Prowincji Morskich (MPHEC) została powołana, aby działać jako jedna Komisja ds. Grantów Uniwersyteckich dla prowincji atlantyckich w Kanadzie Atlantyckiej . Do każdej prowincji atlantyckiej przydzielał środki otrzymane od rządu federalnego. Uniwersytety Nowej Szkocji nadal lobbowały za zwiększeniem funduszy kapitałowych, a po raporcie Królewskiej Komisji ds. Szkolnictwa Wyższego w 1986 r. utworzono Radę ds. Szkolnictwa Wyższego Nowej Szkocji (NSCHE), [45] reprezentującą interesy Nowej Szkocji na MPHEC. W 1989 roku stał się podmiotem prawnym podlegającym Ministerstwu Szkolnictwa Wyższego i Kształcenia Zawodowego.

1990

W 1995 r. Rada ds. Szkolnictwa Wyższego Nowej Szkocji (NSCHE) rozpoczęła proces przeglądu i rekomendacji nowej formuły finansowania uniwersytetów Nowej Szkocji. Proces ten był próbą uznania znacznych zmian w naborze i nowych programów na kilku uczelniach, a nowa formuła została zatwierdzona przez rząd na okres fiskalny 1998-99. Nowa formuła finansowania składa się z dwóch głównych elementów: nieograniczonych dotacji operacyjnych (96%) i ograniczonych dotacji operacyjnych (4%). Nieograniczone dotacje operacyjne są podzielone na trzy składniki: Ważona dotacja na rejestrację (WEG); Grant badawczy i Granty Extra Formula. WEG odpowiada za około 91% łącznych środków operacyjnych przekazanych uczelniom. Extra Formula Grants uwzględnia unikalne cechy, takie jak rozmiar; Nauka w języku francuskim; studenci zaoczni; izolacja (odległość od Halifax). W oparciu o ten model finansowania negocjowano Memorandum of Understanding pomiędzy rządem a uczelniami na lata 2004-08 oraz 2008-2011.

2000-2010

Na uwagę zasługuje rekrutacja studentów studiów licencjackich na uniwersytetach Nowej Szkocji, ponieważ ma to wpływ na formułę finansowania. Nowa Szkocja ma nieproporcjonalną liczbę studentów spoza prowincji, więcej niż jakakolwiek inna prowincja w kraju. Kalkulacja oparta na przeliczeniu na jednego mieszkańca nie obejmuje studentów spoza województwa, a tym samym nie przynosi wsparcia prowincjonalnego z prowincji macierzystej. W 2003 r. fundusze uniwersyteckie zapewnione przez rząd prowincji wyniosły 205 mln USD, czyli mniej niż transfer w wysokości 211 mln USD przekazany w 1992 r. Dotacje rządowe pokryły jedynie 41,9% kosztów operacyjnych w latach 2001–2002, co stanowi najniższy odsetek w całej kanadyjskiej prowincji.

2010-2015

W latach 2012–2013 34,4% dofinansowania uczelni pochodziło z stypendiów wojewódzkich. Fundusze wojewódzkie wyniosły 317 milionów dolarów budżetów operacyjnych uczelni w latach 2014-2015. Bill 100, „Universities Accountability and Sustainability Act” to kontrowersyjna ustawa, która została przyjęta przez Zgromadzenie Legislacyjne Nowej Szkocji 11 maja 2015 r. Ustawa ta wymaga od instytucji znajdujących się w trudnej sytuacji finansowej przedstawienia rządowi „planu rewitalizacji” i w tym okresie układy zbiorowe pracy i akcja strajkowa zostaną zawieszone. Instytucje musiałyby dostosować swoje decyzje dotyczące badań i finansowania do priorytetów gospodarczych rządu. „Delegaci uczestniczący w dorocznym spotkaniu Kanadyjskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Uniwersyteckich (CAUT)… jednogłośnie głosowali za potępieniem ustawy 100 rządu Nowej Szkocji jako niedopuszczalnego naruszenia praw konstytucyjnych, autonomii uczelni i wolności akademickiej”. Canadian Association of University Teachers (caut) wysłał listy do instytucji Nova Scotia ostrzeżenie, że szkoły będą usankcjonowane jeśli starają się uchwalić uprawnienia nowej ustawy; bezprecedensowy ruch.

Czesne

Czesne w szkołach policealnych w Nowej Szkocji jest ustalane przez poszczególne instytucje w porozumieniu z rządem. Od 2006 r. rząd prowincji podjął działania mające na celu obniżenie stawek czesnego do średniego poziomu czesnego w kraju. W ciągu sześciu lat ostatnich dwóch protokołów ustaleń Nowa Szkocja przeszła od najwyższego średniego czesnego do poziomu 8 USD poniżej średniej krajowej dla studentów z Nowej Szkocji na uniwersytetach w Nowej Szkocji:

2006-2007: Pieniądze z Funduszu Powierniczego Infrastruktury Federalnej zostały skierowane na jednorazowe obniżenie czesnego dla studentów Nowej Szkocji studiujących w Nowej Szkocji. 2007-2008: Jednorazowa obniżka czesnego o 500 USD dla studentów Nowej Szkocji; poprawka w MOU zamroziła czesne w trzecim roku. 2008–2009: Drugie MOU kontynuowało zamrożenie czesnego i wprowadziło stypendium w wysokości 761 USD dla studentów Nowej Szkocji w Nowej Szkocji (Nova Scotia University Student Bursary Trust). 2009-2010: Czesne zamrożone, a stypendium dla studentów Nowej Szkocji na uniwersytetach Nowej Szkocji wzrosło do 1022 USD. 2010-2011: Czesne zamrożone, a stypendium dla studentów Nowej Szkocji na uniwersytetach Nowej Szkocji wzrosło do 1,283 USD. Po raz pierwszy poza prowincją kanadyjscy studenci na uniwersytetach Nowej Szkocji otrzymali stypendium w wysokości 261 USD.

2011-2015

Pomimo silnego oporu społecznego i wieców studenckich zamrożenie czesnego zostało zniesione, co spowodowało wzrost czesnego w instytucjach w całej prowincji. Wprowadzono jednak 3% limit. Budżet prowincji NS na lata 2015-2016 podnosi jednak limit, umożliwiając instytucjom jednorazową korektę czesnego i opłat na rynku. Limit ma zostać przywrócony w następnym roku, ale nie będzie już dotyczył czesnego poza prowincją lub absolwentów, które nie będą już regulowane. Stypendia pozostały na poziomie 1,283 USD dla studentów Nowej Szkocji i 261 USD dla studentów spoza prowincji. Nowy budżet na lata 2015-2016 nie zobowiązuje jednak do dalszego oferowania stypendium dla studentów spoza województwa. Niegdyś jedne z najniższych w kraju, czesne w Nowej Szkocji jest obecnie trzecim najwyższym w kraju – według Statistics Canada średnie czesne wynosi 6440 USD rocznie.

Pomoc studencka i dług

W latach 1990-2008 średnie zadłużenie studenckie w Nowej Szkocji w momencie spłaty wzrosło z 7660 USD do 24 387 USD (+218%). W stałych dolarach nastąpił wzrost o 119 procent (z 7 660 dolarów do 16 749 dolarów). Wzrost zadłużenia po 1992 roku nastąpił po wyeliminowaniu programu stypendiów Nowej Szkocji, który zapewniał pełną część pożyczki studenckiej w Nowej Szkocji jako bezzwrotne stypendium. Od 1992 r. cała pomoc studencka była pożyczką zwrotną. Wyeliminowanie programu stypendiów i podniesienie czesnego sprawiło, że studenci w Nowej Szkocji mają najwyższy poziom zadłużenia w kraju.

W 2008 r. nastąpił nieznaczny spadek zadłużenia w wyniku redukcji czesnego w Nowej Szkocji. Nowa Szkocja zaczęła udzielać pożyczek bezpośrednio studentom, obniżając oprocentowanie o dwa punkty procentowe. Wprowadzono 20-procentowy bezzwrotny stypendium oraz stypendium dla uczniów pozostających na utrzymaniu. Wprowadzono program pomocy w spłacie oraz program odroczenia płatności.

W wyniku inwestycji w wysokości 12,5 mln USD w 2011 r. i kolejnej inwestycji w wysokości 5,5 mln USD w 2012 r. w program pomocy studenckiej w Nowej Szkocji, studenci zwiększyli i poprawili dostępną im pomoc w celu wsparcia ich edukacji pomaturalnej. Pomoc ta ma formę zwiększonych bezzwrotnych dotacji i pożyczek z góry, zwiększonych zasiłków, zwiększonych zwolnień z opłat za studia oraz ulepszonych usług elektronicznych. Ponadto w latach 2011–2012 zainicjowano pierwszy program limitu zadłużenia. Studenci kwalifikujący się do programu będą mieli ograniczony dług do $28,560 na studenta. Program ten przynosi korzyści studentom kończącym studia licencjackie, nieprofesjonalne. Twierdzi się, że niedawne podwyżki czesnego niemal całkowicie zniweczyły sukces programu stypendialnego.

Finansowanie, czesne i zadłużenie studenckie w 2011 r.

Po szeroko zakrojonym przeglądzie systemu uniwersyteckiego w Nowej Szkocji, pod koniec trzeciego protokołu ustaleń z uniwersytetami w Nowej Szkocji, rząd prowincji ogłosił w 2011 r., że zniesie zamrożenie podwyżek czesnego, ale ograniczy podwyżkę do 3% . Stypendia dla uczelni zmniejszą się o 4% w latach 2011-12, a obniżki na kolejne lata będą negocjowane osobno.

Obecny program pomocy studenckiej w Nowej Szkocji nadal pozostawia studentom znaczne niezaspokojone potrzeby i drugi najwyższy poziom zwrotnych pożyczek w kraju. Oddział ds. szkolnictwa wyższego w Nowej Szkocji informuje, że każdego roku około 20 000 studentów ubiega się o pomoc.

Finansowanie badań

Atlantic Fund Innovation została uruchomiona w 2001 roku, aby zapewnić dodatkowe $ 300 mln euro na inwestycje w infrastrukturę regionu. Spodziewano się, że duża część środków przeznaczonych na badania i rozwój trafi do wojewódzkich uczelni. Sektor szkolnictwa wyższego w Nowej Szkocji reprezentuje 60% prac badawczo-rozwojowych prowadzonych w prowincji, co stanowi dwukrotność średniej krajowej.

Dostęp

Uczestnictwo w edukacji pomaturalnej na Morzu jest ogólnie wyższe niż średnia krajowa, przy czym wskaźnik uczestnictwa w Nowej Szkocji wynosi w szczególności 35-40% w porównaniu do 20-26% w Kanadzie jako całości. Popyt na wykwalifikowaną siłę roboczą spowodował wzrost wskaźników uczestnictwa z krajowych instytucji policealnych. Jednak przewiduje się, że liczba osób w wieku od 18 do 24 lat w Nowej Szkocji i pozostałych prowincjach nadmorskich spadnie bardziej niż w pozostałej części Kanady. W latach 1990-2000 liczba osób w wieku od 18 do 24 lat spadła o 13% na Morzu Śródziemnym, podczas gdy w pozostałej części Kanady spadła o mniej niż 1%.

Rejestracja krajowa

W latach 2000-2006 na 11 uniwersytetach Nowej Szkocji zapisało się ponad 32 000 studentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. W latach 2006–2007 61% Nowo Szkotów w wieku 25–54 lat posiadało świadectwo ukończenia szkoły średniej, dyplom lub stopień naukowy. Jest to na równi ze średnią krajową dla Kanadyjczyków z wykształceniem policealnym. W ciągu pięciu lat liczba poświadczeń wystawionych przez instytucje Nowej Szkocji wzrosła o 9,4%. W latach 2013-2014 studenci z innych prowincji w Kanadzie stanowili 25% populacji studentów na uniwersytetach w Nowej Szkocji – wzrost o 12,4% w ciągu ostatnich pięciu lat i 20,2% w ciągu ostatnich dziesięciu lat. Nowej Szkocji stanowią dwie trzecie osób zapisanych do instytucji prowincji i prowincji nadmorskich, udział w edukacji uniwersyteckiej jest największy wśród mieszkańców Nowej Szkocji. Większość studentów spoza prowincji pochodzi z Ontario. W rzeczywistości szczyt zapisów na studia licencjackie w Maritimes miał miejsce w 2003 r., co można przypisać zmianom w Ontario, gdzie klasa absolwentów podwoiła się w prowincji po wyeliminowaniu 13 klasy szkoły średniej.

Pierwsze Narody

Uniwersytety Nowej Szkocji, za pośrednictwem Atlantyckiego Stowarzyszenia Uniwersytetów, nawiązały współpracę z liderami Kongresu Polityki Atlantyckiej Pierwszych Przywódców Narodu, aby lepiej zrozumieć krytyczne kwestie dotyczące dostępu i zwiększonego stopniowania aborygeńskich uczniów. Na przykład, Sydney's Membertou First Nation i Nova Scotia Community College podpisały w 2004 r. protokół ustaleń, który skupia się na trzech kluczowych elementach: dostosowanych programach szkoleniowych odpowiednich do możliwości zatrudnienia w Membertou, programach wsparcia przejścia do szkoły średniej oraz inicjatywach informatycznych. Od 1996 roku Rada Edukacji Mi'kmaq (CME) pracuje nad udzielaniem wskazówek i porad ministrowi edukacji Nowej Szkocji w zakresie rozwoju programów i finansowania dla mieszkańców prowincji Mi'kmaq. Podobnie Mi'kmaw Kina'matnewey służy różnym społecznościom Mi'kmaw w prowincji. Mi'kmaq Liaison Office (MLO) działa jako łącznik między Departamentem Edukacji a rdzenną społecznością Nowej Szkocji.

Kobiety

W większości obszarów miejskich, takich jak Halifax , udział studentek stale rósł w ciągu ostatnich dwudziestu lat. Odwrotnie, odsetek studentów studiujących w pełnym wymiarze godzin zmniejszył się o 9% w krajach nadmorskich. Kobiety, które ukończyły studia wyższe, zarabiają o 50% więcej niż absolwentki szkół średnich. Osoby w wieku 20–34 lat mieszkające w metro lub na obszarach wiejskich różnią się tylko nieznacznie wskaźnikiem ukończenia szkoły średniej. Jednak w porównaniu z kobietami, które ukończyły studia policealne, luka ta pogłębia się, zwłaszcza w przypadku świadectw, dyplomów lub programów studiów. Kobiety w metropoliach ukończyły średnio 34,8%, a na obszarach wiejskich 15,9%.

Uczestnictwo wiejskie i miejskie

Studenci z miast i wsi mają stosunkowo równy dostęp do uczelni w województwie ze względu na dużą liczbę i dobrze rozmieszczone kampusy w całym województwie. Istnieją konsekwencje finansowe dla studentów wiejskich, w wyniku których absolwenci pożyczają prawie 5000 USD lub 24% więcej niż ci z obszarów miejskich. Prawie 24% mieszkańców miast posiadało wykształcenie wyższe, w porównaniu do 9-12% mieszkańców wsi w całej Kanadzie.

Uczniowie niepełnosprawni

Liczba uczniów z niepełnosprawnością, którzy ukończyli szkoły policealne w województwie, wzrosła w latach 2003-2006 o 45%. Wynika to z coraz większej liczby studentów korzystających z coraz większej liczby usług i zasobów oferowanych przez rząd i instytucje biorą udział. Post Secondary Disability Services to internetowe źródło informacji o stypendiach, usługach i kontaktach dla niepełnosprawnych uczniów szkół policealnych. Dostępne są stypendia rządowe, w tym Canada Study Grant for Accommodation for Students with Permanent Disability oraz Canada Access Grant oraz dla studentów ze stałymi niepełnosprawnościami.

Studenci zagraniczni

Nowa Szkocja i jej 10 uniwersytetów przyciągają studentów z całego świata. W latach 2004-2005 na uniwersytetach i kolegiach społecznych Nowej Szkocji uczęszczało 3594 studentów zagranicznych w pełnym wymiarze godzin. Stanowi to 11% wszystkich studentów zapisanych na studia licencjackie w Nowej Szkocji, powyżej 7% średniej krajowej. Uniwersytety ustalają własne czesne dla studentów zagranicznych, a liczba studentów otrzymujących stypendia w Nowej Szkocji jest ograniczona, ponieważ otrzymuje je tylko 10% studentów studiów licencjackich i 30% studentów studiów magisterskich. Według Komisji Szkolnictwa Wyższego Prowincji Morskich w latach 2003-2004 i 2013-2104 liczba studentów zagranicznych wzrosła o 90,5%.

Afrykańscy Kanadyjczycy

W celu wyeliminowania rasizmu i zapewnienia Afrykanom Kanadyjczykom równego dostępu do edukacji, Raport Komitetu Doradczego Czarnych Uczniów (BLAC) z 1994 r. sformułował 46 zaleceń dotyczących zmian w prowincji. Jednym z nich było utworzenie prowincjonalnej rady doradczej, tak więc w 1996 r. powstała Rada Edukacji Afrykańsko-Kanadyjskiej (CACE). Obowiązkiem Rady jest dokonywanie przeglądu i przedstawianie zaleceń dotyczących polityki edukacyjnej, aby lepiej szanować i zaspokajać potrzeby czarnoskórych uczniów i wychowawców.

Dostępność finansowa

Opłaty za studia uniwersyteckie w Nowej Szkocji należą do najwyższych w kraju. Wynika to w dużej mierze z niskich dotacji rządowych na finansowanie kosztów funkcjonowania uczelni. To niedofinansowanie, najniższe w kraju, spowodowało podwojenie czesnego w prowincji w ciągu ostatniej dekady. W rezultacie opłaty w Nowej Szkocji znacznie przekraczają średni dochód lub potencjał oszczędności ludności. Inne braki sprawiają, że województwo jest niedostępne dla studentów, jak np. likwidacja programu umorzeń kredytów w 2000 roku. Jako jedyne województwo nie ma programu bezzwrotnej pomocy materialnej dla studentów.

Możliwość przenoszenia

Atlantic Provinces Community College Consortium (APCCC) jest organizacją międzyprowincjalną, która gromadzi i rozpowszechnia środki mające na celu poprawę szkolnictwa policealnego w prowincjach atlantyckich. Ważnym aspektem APCCC jest zapewnienie maksymalnej mobilności studentom uczącym się w całym systemie edukacji policealnej w Atlantic Canada . Składa się z czterech systemów kolegialnych; Nova Scotia Community College , College of the North Atlantic w Nowej Fundlandii i Labradorze , Holland College na Wyspie Księcia Edwarda oraz New Brunswick Community College . APCCC opracowała „Przewodnik po umowach przeniesienia bloków” w 2006 r. Te „bloki” zwykle odnoszą się do semestru, roku, dyplomu lub świadectwa przeniesionego z uczelni na uniwersytet. Przewodnik zawiera około 250 potencjalnych ustaleń dotyczących przelewu. Studenci mogą wybierać spośród kilku mechanizmów prowadzenia kursów, w tym e-learningu na odległość.

Wspomnienia

Stowarzyszenie Uniwersytetów Atlantyckich (AAU)

Założone w 1964 Stowarzyszenie Uniwersytetów Atlantyckich jest dobrowolnym stowarzyszeniem 17 uniwersytetów w regionie atlantyckim i w Indiach Zachodnich, które oferują programy prowadzące do uzyskania stopnia naukowego lub mają status przyznający stopień naukowy. Jedną z podstawowych ról stowarzyszenia jest zwiększanie świadomości i zrozumienia ważnego wkładu uniwersytetów w rozwój społeczno-gospodarczy Prowincji Atlantyckich. Działalność Stowarzyszenia prowadzi Rada AAU, w skład której wchodzą prezesi wszystkich instytucji członkowskich. Obecnie AAU spotyka się dwa razy w roku i jest obsługiwana przez stały sekretariat. Działalność Stowarzyszenia jest finansowana głównie z rocznych składek członkowskich opartych na dochodach operacyjnych instytucji członkowskich.

Council of Nova Scotia University Presidents (CONSUP), założona w 1982 roku, jest nieformalnym organem składającym się z prezesów 11 instytucji nadających stopień naukowy w prowincji. Członkowie CONSUP spotykają się regularnie, aby zajmować się sprawami wspólnego zainteresowania, a także spotykają się od czasu do czasu z odpowiednim ministrem i/lub premierem. Sekretariat Stowarzyszenia Uniwersytetów Atlantyckich (AAU) pełni funkcję sekretariatu CONSUP. Członkowie CONSUP są również członkami Stowarzyszenia Uniwersytetów Atlantyckich (AAU).

Rada Atlantyckich Ministrów Edukacji i Szkoleń (CAMET)

Ministrowie Atlantyku odpowiedzialni za edukację i szkolenie podpisali w kwietniu 2004 r. porozumienie, na mocy którego prowincje Nowy Brunszwik , Nowa Fundlandia i Labrador , Nowa Szkocja oraz Wyspa Księcia Edwarda zgodziły się współpracować przy wspólnych przedsięwzięciach, aby odpowiedzieć na potrzeby zidentyfikowane w życiu publicznym i po- wykształcenie średnie. CAMET jest oddany dalszemu podnoszeniu poziomu współpracy w szkolnictwie publicznym i policealnym poprzez pracę nad wspólnymi zagadnieniami w celu poprawy uczenia się wszystkich Kanadyjczyków z Atlantyku, optymalizacji wydajności i wniesienia wartości dodanej do inicjatyw i priorytetów prowincji.

Komisja ds. Szkolnictwa Wyższego Prowincji Morskich (MPHEC)

MPHEC został utworzony w 1974, aby pomóc Wyspie Księcia Edwarda, Nowym Brunszwikowi i Nowej Szkocji oraz ich instytucjom w osiągnięciu bardziej wydajnego i efektywnego wykorzystania i alokacji zasobów szkolnictwa wyższego. Zapewnia zapewnianie jakości, wymianę danych i informacji, współpracę i programy regionalne, a także konkretne usługi dla jednej lub więcej prowincji lub instytucji, zgodnie z ustaleniami ministrów edukacji.

Zobacz też

Bibliografia

Dalsza lektura