Wykształcenie podstawowe - Primary education
Edukacja podstawowa jest zazwyczaj pierwszym etapem edukacji formalnej , rozpoczynającym się po przedszkolu / przedszkolu i przed szkołą średnią . Edukacja podstawowa odbywa się w szkole podstawowej, szkole podstawowej lub I i gimnazjum w zależności od lokalizacji.
Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Edukacji uważa edukację podstawową jako jednofazowych, gdzie programy są zwykle zaprojektowane w celu zapewnienia podstawowych umiejętności w zakresie czytania, pisania i matematyki oraz ustanowić solidne podstawy do nauki. To jest poziom ISCED 1 : Szkolnictwo podstawowe lub pierwszy etap edukacji podstawowej.
Definicja
Definicja ISCED z 1997 r. zakładała, że kształcenie podstawowe rozpoczyna się zwykle w wieku 5-8 lat i ma na celu zapewnienie solidnej podstawowej edukacji w zakresie czytania, pisania i matematyki wraz z podstawowym zrozumieniem innych przedmiotów. Do 2011 roku filozofia uległa zmianie, elementarne rozumienie innych przedmiotów zostało porzucone na rzecz „ ustanowienia solidnych podstaw do nauki ”.
Przez Narodów Zjednoczonych Pomocy Dzieciom Fund (UNICEF), uważa, że zapewnienie dzieciom w szkole podstawowej ma wiele pozytywnych efektów. Ono
- Zmniejsza ubóstwo
- Zmniejsza śmiertelność dziecko stóp
- Zachęca do równości płci
- Zwiększa zrozumienie środowiska
Podane wieki obejmują szybko rozwijającą się fazę rozwoju dziecka. Jest to badane w dyscyplinie psychologii rozwojowej , która między innymi próbuje opisać, jak dzieci się uczą.
W Wielkiej Brytanii recepcja, pierwsza klasa szkoły podstawowej, jest częścią Early Year Foundation Stage .
Filozofii wychowania , nauczania i uczenia się, ma, w ciągu tysiącleci, zajmował wiele wspaniałych umysłów. Próbuje powiedzieć, czego należy uczyć dzieci.
Historia
W kulturach przedrolniczych dzieci uczyły się zabawy, kierując się instynktem. Nie było potrzeby przymusowej edukacji. W kulturach agrarnych umiejętności związane z rolnictwem, hodowlą, handlem wymiennym i umiejętnościami budowlanymi mogą być przekazywane z dorosłych na dzieci lub mistrza na ucznia. Społeczeństwa zgadzają się co do potrzeby, aby ich dzieci uczyły się i wchłaniały swoje tradycje kulturowe i wierzenia, i starają się to robić nieformalnie w rodzinie lub poprzez zebranie dzieci razem i zatrudnienie jednego dorosłego do wykonania zadania, opiekuna. Działało to dobrze dla właścicieli ziemskich, ale dzieci bezrolnych były zatrudniane od siódmego roku życia jako służące. W jednym ze źródeł z przełomu XV i XV wieku francuski hrabia radził, aby myśliwi szlacheckie „wybierali służącego w wieku siedmiu lub ośmiu lat” i że „… tego chłopca należy bić tak długo, aż będzie się bał nie wykonał rozkazów swoich mistrzów”. W dokumencie wymieniono obowiązki, które chłopiec będzie wykonywał codziennie i że chłopiec będzie spał na strychu nad budami, aby zaspokoić potrzeby psów gończych.
Wspólnoty religijne stają się dostarczycielami edukacji i określają program nauczania. Nauka recytowania fragmentów ich świętego tekstu jest priorytetem. Aby ich społeczeństwo mogło się rozwijać, tradycja ustna musi zostać zastąpiona tekstami pisanymi; niektórzy uczniowie muszą iść dalej i zapisywać fragmenty. Studenci klasztorów musieli czytać to, co jest napisane w języku religijnym, a nie tylko w języku narodowym. Doprowadziło to do formalnej edukacji w medresach i szkołach. Marcin Luter oświadczył, że zbawienie zależy od własnego czytania Pisma Świętego. Handel i zarządzanie stwarzają zapotrzebowanie na księgowość. Podstawowe umiejętności obejmowały zatem umiejętność czytania i pisania oraz liczenia. To był rdzeń edukacji elementarnej.
Formalna edukacja podstawowa
W połowie XVII wieku w Ameryce Massachusetts stało się pierwszą kolonią, która nakazała szkolnictwo w tym celu. Od 1690 r. tamtejsze dzieci i przyległe kolonie uczyły się czytać z Elementarza Nowej Anglii , znanego potocznie jako „Mała Biblia Nowej Anglii”
W Anglii rok 1870 był początkiem obowiązkowej edukacji państwowej. Szkoły podstawowe w Anglii i Walii były szkołami finansowanymi ze środków publicznych, które zapewniały podstawowy standard edukacji dla dzieci w wieku od 6 do 14 lat w latach 1870-1944. Zostały one założone, aby umożliwić dzieciom naukę manualną i naukę podstawową oraz zapewniały ograniczony program nauczania z nacisk na czytanie , pisanie i arytmetykę ( trzy R ). Szkoły działały w systemie monitoringu , w którym jeden nauczyciel nadzorował dużą klasę przy pomocy zespołu obserwatorów, którzy często byli starszymi uczniami. Nauczyciele szkół podstawowych byli opłacani według wyników. Od ich uczniów oczekiwano osiągnięcia precyzyjnych standardów w czytaniu, pisaniu i arytmetyce, takich jak czytanie krótkiego akapitu w gazecie, pisanie pod dyktando oraz obliczanie sum i ułamków. Aby to osiągnąć, zainicjowano podwójny system edukacji, składający się zarówno z dobrowolnych szkół wyznaniowych, jak i bezwyznaniowych szkół państwowych (szkoły zarządowe), aby uzupełniać, a nie zastępować szkoły już prowadzone przez kościoły, cechy i osoby prywatne lub organizacje.
Przed 1944 r. około 80 procent populacji szkolnej uczęszczało do szkół podstawowych do 14 roku życia. Pozostała część została przeniesiona do gimnazjum lub gimnazjum w wieku 11 lat. System szkolny został zmieniony wraz z wprowadzeniem Ustawy o oświacie z 1944 roku . Edukacja została zrestrukturyzowana na trzy stopniowe etapy, znane jako kształcenie podstawowe, kształcenie średnie i kształcenie uzupełniające .
Kalendarium XX-wiecznej edukacji angielskiej
- 1912 - Maria Montessori publikuje Metodę Montessori
- 1915 - John i Evelyn Dewey publikują School of Tomorrow .
- 1918 - Ustawa o szkolnictwie rybackim znosi wszelkie opłaty za edukację podstawową i podnosi wiek ukończenia szkoły z 12 do 14 lat.
- 1919 - The Burnham Committee wprowadza krajowe skale płac dla nauczycieli szkół podstawowych.
- 1923 - Piaget publikuje Język i myśl dziecka.
- AS Neilla otwiera Summerhill
- 1944 - Szkolnictwo podstawowe podzielone według wieku na podstawowe i średnie. System trójstronny z jedenastoma plusami.
- 1955 – Z londyńskich szkół usuwane są ostatnie lampy gazowe
- 1957 - w maju Associated Rediffusion wyemitowała pierwszą w Wielkiej Brytanii szkolną telewizję,
- 1958 - nadawanie programów telewizyjnych przez szkoły BBC
- Opublikowano Summerhill AS Neilla.
- 1963 - Londyn i Manchester kończą ponad 11 lat.
- 1967 - Raport Plowdena opowiada się za rozszerzeniem przedszkoli.
- 1968 - Raport Newsom o szkołach publicznych wzywa do integracji ze szkołami państwowymi.
Rozwój dziecka w fazie edukacji podstawowej
Jean Piaget był odpowiedzialny za stworzenie ram opisujących intelektualny, moralny i emocjonalny rozwój dzieci. Doktoryzował się w 1918 r. i prowadził badania podoktorskie w Zurychu i Paryżu. Jego myśli rozwijały się w czterech fazach:
- socjologiczny model rozwoju – w którym dzieci przeszły z pozycji egocentryzmu do socjocentryzmu . zauważył, że następuje stopniowy postęp od odpowiedzi intuicyjnych do naukowych, a następnie społecznie akceptowalnych.
- biologiczny model rozwoju intelektualnego – można to uznać za rozszerzenie biologicznego procesu adaptacji gatunku, ukazujące dwa zachodzące procesy: asymilację i akomodację.
- opracowanie logicznego modelu rozwoju intelektualnego, w którym twierdził, że inteligencja rozwija się w szeregu etapów, które są związane z wiekiem i są progresywne, ponieważ jeden etap musi zostać osiągnięty, zanim nastąpi następny. Na każdym etapie rozwoju dziecko kształtuje obraz rzeczywistości związany z wiekiem.
- badanie myśli figuratywnej – obejmowało pamięć i percepcję. Teoria Piageta opiera się na dojrzewaniu biologicznym i stadiach ; ważne jest pojęcie gotowości. Informacje lub pojęcia powinny być nauczane, gdy uczniowie osiągnęli odpowiedni etap rozwoju poznawczego, a nie wcześniej.
Korzystając z tych ram, można zbadać etapowy rozwój dziecka. Teoria Lwa Wygotskiego opiera się na nauce społecznej, w której MKO (osoba o większej wiedzy) pomaga im rozwijać się w ramach ZPD ( strefa proksymalnego rozwoju ). W ZPD istnieją umiejętności, które dziecko potencjalnie mogłoby wykonać, ale należy je wykazać, aby mogło przejść od tęsknoty do niezależnej biegłości. Pomoc lub instrukcje stają się formą rusztowania instruktażowego ; ten termin i pomysł został opracowany przez Jerome Brunera , Davida Wooda i Gail Ross. Są to w sferze:
- Intelektualny
- Fizyczny
- Uczenie się umiejętności
- Język
- Emocjonalny
Interpretacje międzynarodowe
Milenijne Cele Rozwojowe
ONZ Milenijny Cel Rozwoju 2 (2002) było osiągnięcie powszechnej edukacji podstawowej do roku 2015, w którym to czasie ich celem było zapewnienie, że wszystkie dzieci na całym świecie, bez względu na rasę czy płeć, będzie w stanie ukończyć szkoły podstawowej.
Ze względu na fakt, że Organizacja Narodów Zjednoczonych skupiła się w szczególności na Afryce Subsaharyjskiej i Azji Południowej , ponieważ w obu tych krajach mieszka zdecydowana większość dzieci, które nie uczęszczają do szkoły, postawili hipotezę, że mogą nie być w stanie osiągnąć swojego celu do 2015 roku. Według arkusza informacyjnego z września 2010 r. było tak, ponieważ nadal było około 69 milionów dzieci w wieku szkolnym, które nie chodziły do szkoły, przy czym prawie połowa populacji w Afryce Subsaharyjskiej i ponad jedna czwarta w Azji Południowej.
Aby osiągnąć ten cel do 2015 r., Organizacja Narodów Zjednoczonych oszacowała, że wszystkie dzieci w oficjalnym wieku rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej musiałyby uczęszczać na zajęcia do 2009 r. Zależałoby to od czasu trwania szkoły podstawowej, a także od tego, jak dobrze szkoły zatrzymują uczniów do końca cyklu.
Nie tylko ważne było, aby dzieci zostały objęte edukacją, ale kraje musiałyby zapewnić wystarczającą liczbę nauczycieli i klas, aby zaspokoić zapotrzebowanie. Od 2010 r. liczba nowych nauczycieli potrzebnych tylko w Afryce Subsaharyjskiej równała się istniejącej sile nauczania w regionie.
Zmniejszyła się luka płciowa wśród dzieci nieuczących się. W latach 1999-2008 liczba dziewcząt nieuczących się na całym świecie spadła z 57 do 53 procent, ale w niektórych regionach odsetek ten wzrósł.
Według Organizacji Narodów Zjednoczonych wiele rzeczy w regionach zostało już osiągniętych. Chociaż rejestracja w subsaharyjskiej części Afryki jest nadal najniższym regionem na świecie, do 2010 r. „w dalszym ciągu wzrosła o 18 punktów procentowych – z 58 do 76 procent – w latach 1999-2008”. Odnotowano również postęp zarówno w Azji Południowej, jak iw Afryce Północnej, gdzie w obu obszarach odnotowano wzrost liczby zapisów. Na przykład w Azji Południowej liczba ta wzrosła o 11 procent, aw Afryce Północnej o 8 procent – w ciągu ostatniej dekady.
Poważne postępy poczyniono nawet w najbiedniejszych krajach, takich jak zniesienie czesnego w Burundi, gdzie odnotowano wzrost zapisów do szkół podstawowych, które w 2008 r. sięgnęły 99 procent. Podobny wynik odnotowała również Tanzania . W tym samym okresie kraj podwoił współczynnik skolaryzacji. Co więcej, inne regiony Ameryki Łacińskiej, takie jak Gwatemala i Nikaragua oraz Zambia w Afryce Południowej, „przełamały 90 procent w kierunku większego dostępu do edukacji podstawowej”.
Promowanie praworządności w szkolnictwie podstawowym
Szkoły odgrywają ważną rolę w socjalizacji dzieci i rozwijaniu ich doceniania dzielenia się , uczciwości, wzajemnego szacunku i współpracy. Szkoły tworzą fundamentalne wartości i kompetencje, które są budulcem do zrozumienia takich pojęć, jak sprawiedliwość , demokracja i prawa człowieka .
Systemy edukacji promujące edukację na rzecz sprawiedliwości , czyli poszanowanie rządów prawa (RoL) wraz z międzynarodowymi prawami człowieka i podstawowymi wolnościami, wzmacniają relacje między uczącymi się a instytucjami publicznymi w celu umożliwienia młodym ludziom stania się orędownikami pokoju i sprawiedliwości . Nauczyciele są często na pierwszej linii tej pracy i wraz z rodzinami odgrywają rolę formacyjną w kształtowaniu postaw i zachowań dzieci.
Globalna edukacja obywatelska zapewnia ogólne ramy podejścia do RoL. Jego celem jest umożliwienie uczącym się angażowania się i przyjmowania aktywnych ról, zarówno lokalnie, jak i globalnie, jako proaktywni współtwórcy bardziej sprawiedliwego, pokojowego, tolerancyjnego , integracyjnego, bezpiecznego i zrównoważonego świata.
Zobacz też
- Wykształcenie średnie
- Indeks edukacji
- Lista artykułów edukacyjnych według kraju
- Lista szkół według kraju
- Elementarz Nowej Anglii 1620-1720
Źródła
Ten artykuł zawiera tekst z darmowej pracy z treścią . Licencjonowany na licencji CC BY-SA 3.0 IGO Tekst zaczerpnięty z Empowering students for just society: podręcznik dla nauczycieli szkół podstawowych , UNESCO, UNESCO. UNESCO.
Uwagi
Bibliografia
Bibliografia
- Indie 2009: A Reference Annual (wydanie 53) , New Delhi: Dodatkowy dyrektor generalny (ADG), Wydział Publikacji, Ministerstwo Informacji i Radiofonii, Rząd Indii.
- „Organizacja Szkolnictwa Podstawowego” . Eurydice - Komisja Europejska . 10 października 2017 r.
Zewnętrzne linki
- Krajowe Stowarzyszenie Edukacji Podstawowej (Wielka Brytania)
- Nauczyciele TV Bezpłatne zasoby i pliki do pobrania dla nauczycieli szkół podstawowych
- Strona internetowa szkół BBC 4-11
- Informacje na stronie Teach.com dla nauczycieli szkół podstawowych w USA
- William N. Hailmann (1920). . Encyklopedia Americana . Widok ze Stanów Zjednoczonych w 1920 roku.