Edukacja w Imperium Osmańskim - Education in the Ottoman Empire

Biblioteka Państwowa Beyazıt została założona w 1884 roku.

W Imperium Osmańskim każda kasza jaglana (grupa religijna) ustanowiła system szkolnictwa obsługujący swoich członków. W związku z tym edukacja była w dużej mierze podzielona na linie etniczne i religijne: niewielu niemuzułmanów uczęszczało do szkół dla uczniów muzułmańskich i odwrotnie. Większość instytucji, które faktycznie służyły wszystkim grupom etnicznym i religijnym, uczyło się w języku francuskim lub w innych językach.

Edukacja muzułmanów

Dziewczyna recytująca Koran ( Kuran Okuyan Kız ), obraz z 1880 r. Autorstwa osmańskiego polityka Osmana Hamdi Beya, którego prace często przedstawiały kobiety zaangażowane w działalność edukacyjną.
Uniwersytet Stambulski to najstarszy uniwersytet w Turcji. W czasach osmańskich zachodnie źródła nazywały go „Uniwersytetem w Konstantynopolu”.

Imperium Osmańskie miało tradycyjne wykształcenie w stylu islamskim. Szkoły podstawowe były mektepsami, a szkoły średnie - medreses . Wiele takich szkół znajdowało się w meczetach; w związku z tym operatorzy meczetów byli dyrektorami mektepów .

Istanbul High School ( Istanbul Erkek Lisesi po turecku ) została założona w 1886 roku.

Mekteps byli koedukacyjnymi i często pobierali symboliczną opłatę, chociaż niektórzy zapewniali darmowe posiłki i ubrania. Lucy Mary Jane Garnett stwierdziła w książce z 1904 r. Turkish Life in Town and Country, że chociaż wprowadzono niedawno wprowadzenie do czytania i pisania, „nauczanie w [szkołach] ma głównie charakter religijny”. Według Garnetta, ze względu na wczesne ustanowienie mektepów i ich programy pomocy społecznej, „być może nie ma kraju w Europie, w którym edukacja podstawowa byłaby zapewniona tak wcześnie jak w Turcji, ani też tak wiele zachęt skierowanych do biednych rodzice, aby pozwolili swoim dzieciom uczestniczyć w korzyściach ”.

Medreses historycznie były finansowane przez sułtanów, a program nauczania tworzyły kursy językowe i islamskie. Absolwenci medresów służyli jako wykształcone klasy oraz pracowali w służbach rządowych i religijnych. W 1904 r. W każdym prowincjonalnym mieście było co najmniej jedna Medresa, a Konstantynopol (obecnie Stambuł ) miał ich ponad 100. Według Garnetta medresy „przypominają pod pewnymi względami uniwersytety Europy Zachodniej, takie jakie istniały w średniowieczu”. Garnett doszedł do wniosku, że „nie można zaprzeczyć, że [ medresowie ] dobrze przysłużyli się w swoim czasie” ze względu na wybitnych absolwentów, których mieli. Do 1904 roku darowizny, udogodnienia i świadczenia socjalne medresów malały, a ich znaczenie malało .

Ponadto w 1904 roku imperium utworzyło szkoły w zachodnim stylu. Mahmud II stworzył szkoły rüşdiye, w których przyjmowano chłopców, były medium tureckie i które kształciły uczniów z różnych grup muzułmańskich; bardzo niewielu niemuzułmańskich uczniów uczęszczało do szkół, a władze nie planowały budowy takich szkół na terenach zamieszkanych przez Arabów. Zlokalizowane w dużych miastach były wspierane z pieniędzy rządowych. Kursy obejmowały geografię i historię imperium, czytanie i pisanie oraz arytmetykę. W późniejszym okresie szkoły zwiększyły zrozumienie języka tureckiego wśród mieszkańców Bośni i Kreteńskiej , a mieszkańcy Albanii i Kurdów otrzymywali zwiększoną naukę języka tureckiego za rządów Abdulhamida II . W arabskich miastach istniały także tureckojęzyczne szkoły dla dzieci pracowników służby cywilnej. Nowoczesne szkoły średnie, obsługujące chłopców i przygotowujące uczniów do szkoły średniej / wyższej w stylu zachodnim, nazywane były Idadiyeh . Garnett stwierdził, że od 1904 r. Było ich „bardzo mało”.

Garnett napisał, że elitarni tureccy chłopcy często studiowali za granicą we Francji i Anglii, ale elitarne dziewczęta w okresie dojrzewania rzadko robiły tak, jak musiałyby im towarzyszyć krewna lub opiekunka i przestrzegać zasad haremu ; stwierdziła, że ​​guwernantki z Anglii, Francji, Niemiec i innych części Europy uczyły dziewczęta z elity, gdy mieszkały w domu.

Garnett stwierdził, że Turcy osmańscy dodawali więcej szkół dla tureckich dziewcząt pracujących i średniej klasy, ale ten „sprzęt” często nie był wystarczający i wciąż było ich za mało. W przypadku szkół podstawowych Komitet Unii i Postępu (CUP) uchwalił w 1913 r. Ustawę, na mocy której edukacja podstawowa była obowiązkowa i bezpłatna w całym Imperium Osmańskim, jednocześnie ograniczając liczebność klas do mniej niż pięćdziesięciu uczniów. Celem ustawy było przygotowanie uczniów do szkoły średniej.

Edukacja niemuzułmanów

Phanar greckokatolicki College jest mniejszość grecka szkoła została założona w Imperium Osmańskiego w 1454 r Jest to najstarszy i najbardziej prestiżowy szkoła greckokatolicki w Stambule , Turcja

Kilka „zagranicznych szkół” ( Frerler mektebleri ) prowadzonych przez duchownych religijnych służyło głównie niemuzułmanom, chociaż uczęszczali do nich niektórzy muzułmańscy uczniowie.

Johann Strauss, autor książki „Język i władza w późnym Imperium Osmańskim”, stwierdził, że „wspólny system szkolny” dla wszystkich grup religijnych i etnicznych nigdy nie wystąpił, częściowo dlatego, że członkowie grup niemuzułmańskich sprzeciwiali się nauce tureckiego, a nie z powodu niezdolność do nauki tureckiego; szkoły dla niemuzułmanów skupiały się na promocji języków etnicznych.

Girls in the Eufhrates College of Kharpoot (1873)

Garnett opisał szkoły dla chrześcijan i Żydów jako „zorganizowane na wzór europejskich”, z darowiznami wspierającymi ich działalność, przy czym większość z nich była „dobrze uczęszczana” i posiadała „wysoki poziom edukacji”.

Statystyka szkolna

Amerykański komisarz ds. Edukacji opublikował raport stwierdzający, że w 1908 roku w Imperium Osmańskim było około 12077 szkół. Stwierdzono, że w 1910 r. Około 1331 200 uczniów zapisało się do 36 230 szkół w Imperium Osmańskim; studenci stanowili około 5,3% całej populacji osmańskiej. Jeśli chodzi o liczby, w raporcie stwierdzono, że „może być przesada, chociaż wiadomo, że w ciągu ostatnich kilku lat nastąpił wzrost liczby szkół, zwłaszcza w miastach”.

W 1909 roku w Konstantynopolu ( Istambuł ) było 626 szkół podstawowych i 12 szkół średnich. Spośród szkół podstawowych 561 było w klasach niższych, a 65 w klasach wyższych; z tych ostatnich 34 były publiczne, a 31 prywatne. Było jedno liceum i jedenaście średnich szkół przygotowawczych.

Wykształcenie wyższe

Późne Imperium Osmańskie wzorowało swój publiczny system uniwersytecki na francuskich Grandes Ecoles ; powstał pod koniec XIX wieku, a pierwszą instytucją był Darülfünun-ı şahane  [ tr ] w Konstantynopolu (obecnie Uniwersytet Stambulski ). Strauss stwierdził, że Imperium Osmańskie ustanowiło swój system uniwersytecki później niż Austro-Węgry i Rosja .

Kampus Haydarpaşa Uniwersytetu Marmara , pierwotnie Imperial College of Medicine (Mekteb-i Tıbbiye-i Şahane) w Stambule .

W 1827 r. Sułtan Mahmud II założył Imperial School of Medicine , wojskową szkołę medyczną. W 1867 roku rozpoczęła działalność Cywilna Szkoła Medyczna, która w 1909 roku połączyła się w jedną szkołę medyczną.

Inną szkołą medyczną, która była francuskim medium, była Faculté Française de Médecine de Beyrouth w Bejrucie. Turecki średni Şam Mekteb-i tıbbiyye-i mulkiyye-i şahane w Damaszku nabył książki napisane w języku francuskim i przeprowadził testy znajomości języka francuskiego. W 1880 roku powstała podwójna osmańska szkoła prawnicza, turecka i francuskojęzyczna, Mekteb-i Hukuk .

Około 1859 roku powstała osmańska szkoła administracji tureckiej ( Mekteb-i mülkiyye-i şahane ). Strauss oświadczył, że pomógł w budowie elity obszarów arabskich i albańskich w obrębie Imperium Osmańskiego i krajów posttomańskich. Szkoła miała znaczną liczbę wykładowców i studentów ormiańskich i greckich, mimo że medium edukacyjnym był turecki osmański. W 1880 r . Powstała podwójna osmańska szkoła prawnicza, turecka i francuskojęzyczna, Mekteb-i Hukuk .

Inne szkoły medyczne obejmowały Faculté Française de Médecine de Beyrouth w Bejrucie i Şam Mekteb-i tıbbiyye-i mulkiyye-i şahane w Damaszku ; byli odpowiednio francuskojęzyczni i turecko-osmańscy. Ten ostatni nabył książki napisane w języku osmańskim, tureckim i francuskim oraz przeprowadził testy znajomości języka francuskiego.

Ponadto podmioty zagraniczne założyły Robert College w Konstantynopolu oraz Saint Joseph University i Syrian Protestant College (obecnie American University of Beirut ) w Bejrucie.

Wielu Osmanów studiowało za granicą w Europie.

Instytucje edukacyjne

Instytucje szkolnictwa wyższego:

Zobacz też

Dla współczesnych terytoriów, które niegdyś były częścią imperium:

Bibliografia

  • Strauss, Johann (07.07.2016). „Język i władza w późnym Imperium Osmańskim”. W Murphey, Rhoads (red.). Imperial Lineages and Legacies in the Eastern Mediterranean: Recording the Imprint of Roman, Bizantine and Ottoman Rule . Routledge . ISBN   9781317118459 .
  • Strauss Johann. „Język i władza w późnym Imperium Osmańskim” (rozdział 7). W: Murphey, Rhoads (redaktor). Imperial Lineages and Legacies in the Eastern Mediterranean: Recording the Imprint of Roman, Bizantine and Ottoman Rule (Volume 18 of Birmingham Byzantine and Ottoman Studies). Routledge, 7 lipca 2016 r. ISBN   1317118448 , 9781317118442.

Uwagi

Linki zewnętrzne