Sekcja - Dissection
| Sekcja | |
|---|---|
 Sekcja ciężarnej szczura w klasie biologii
| |
| |
| Identyfikatory | |
| Siatka | D004210 |
| Terminologia anatomiczna | |
Rozwarstwienie (od łacińskiego dissecare „ciąć na kawałki”, zwanego również anatomization ) to rozbicie koncepcji ciała zmarłego zwierzęcia lub rośliny w celu zbadania jego budowę anatomiczną. Autopsja jest stosowana w patologii i medycynie sądowej w celu ustalenia przyczyny śmierci u ludzi. Mniej ekstensywną sekcję roślin i mniejszych zwierząt zakonserwowanych w roztworze formaldehydu przeprowadza się lub demonstruje się na zajęciach z biologii i nauk przyrodniczych w gimnazjum i liceum, podczas gdy ekstensywną sekcję zwłok dorosłych i dzieci, zarówno świeżych, jak i zakonserwowanych, przeprowadza studenci medycyny w szkołach medycznych w ramach nauczania w takich dziedzinach jak anatomii , patologii i medycyny sądowej. W związku z tym sekcje są zwykle przeprowadzane w kostnicy lub w laboratorium anatomii.
Sekcja była używana od wieków do badania anatomii . Sprzeciw wobec stosowania zwłok doprowadziły do korzystania z alternatywnych rozwiązań w tym wirtualnym rozwarstwienia z modeli komputerowych .
Przegląd
Ciała roślinne i zwierzęce są preparowane, aby przeanalizować strukturę i funkcję ich składników. Sekcje są praktykowane przez studentów na kursach biologii , botaniki , zoologii i weterynarii , a czasem na studiach artystycznych . W szkołach medycznych studenci analizują ludzkie zwłoki, aby nauczyć się anatomii .
Preparowanie służy do ustalenia przyczyny śmierci podczas autopsji (zwanej nekropsją u innych zwierząt) i jest nieodłączną częścią medycyny sądowej .
Kluczową zasadą przy sekcji zwłok ludzkich jest zapobieganie chorobom ludzkim. Zapobieganie przenoszeniu obejmuje noszenie odzieży ochronnej, dbanie o czystość środowiska, technikę preparowania i testy przedpreparacyjne próbek na obecność wirusów HIV i wirusów zapalenia wątroby. Okazy są wycinane w kostnicach lub laboratoriach anatomicznych. Jeśli są dostarczane, są oceniane pod kątem wykorzystania jako „świeży” lub „przygotowany” okaz. „Świeży” okaz może zostać poddany sekcji w ciągu kilku dni, zachowując cechy żywego okazu, dla celów szkolenia. „Przygotowany” okaz może być przechowywany w roztworach takich jak formalina i wstępnie preparowany przez doświadczonego anatoma, czasami z pomocą dienera . Ten preparat jest czasami nazywany prosekcją .
Większość sekcji obejmuje staranną izolację i usunięcie poszczególnych narządów, zwaną techniką Virchowa. Alternatywna, bardziej kłopotliwa technika polega na usunięciu całego ciała organu, zwana techniką Letulle. Ta technika pozwala na wysłanie ciała do zakładu pogrzebowego bez czekania na czasochłonną sekcję poszczególnych narządów. Metoda Rokitansky'ego polega na wycięciu bloku narządowego in situ , a technika Ghona na wycięciu trzech oddzielnych bloków narządowych - klatki piersiowej i okolicy szyjki macicy, narządów żołądkowo-jelitowych i narządów jamy brzusznej oraz narządów moczowo-płciowych. Preparacja poszczególnych narządów polega na dostępie do obszaru, w którym znajduje się narząd i systematycznym usuwaniu połączeń anatomicznych tego narządu z otoczeniem. Na przykład, podczas wyjmowania serca , łączy, takie jak najwyższej żyły głównej i żyły głównej dolnej oddziela się. Jeśli istnieją patologiczne połączenia, takie jak włókniste osierdzie , można je celowo wyciąć razem z narządem.
Historia
Klasyczny antyk
Sekcje ludzkie zostały przeprowadzone przez greckich lekarzy Herofilusa z Chalcedonu i Erazystratusa z Chios na początku III wieku p.n.e. W tym okresie przeprowadzono pierwszą eksplorację pełnej anatomii człowieka, a nie podstawową wiedzę uzyskaną z poszukiwania „rozwiązywania problemów”. Podczas gdy w kulturze greckiej istniało głębokie tabu dotyczące sekcji ludzi, rząd ptolemejski silnie naciskał na przekształcenie Aleksandrii w centrum badań naukowych. Przez pewien czas prawo rzymskie zakazywało sekcji i autopsji ludzkiego ciała, więc lekarze musieli korzystać z innych zwłok. Galen na przykład dokonał sekcji makaka berberyjskiego i innych naczelnych, zakładając, że ich anatomia jest zasadniczo taka sama jak u ludzi.
Indie
Starożytne społeczeństwa zakorzenione w Indiach pozostawiły po sobie dzieła sztuki pokazujące, jak zabijać zwierzęta podczas polowania. Obrazy pokazujące, jak zabijać najskuteczniej w zależności od upolowanej zwierzyny łownej, przekazują dogłębną wiedzę o anatomii zewnętrznej i wewnętrznej, a także o względnym znaczeniu narządów. Wiedzę tę zdobywali głównie myśliwi przygotowujący niedawno schwytaną zdobycz. Kiedy wędrowny styl życia nie był już potrzebny, został częściowo zastąpiony przez cywilizację, która ukształtowała się w Dolinie Indusu. Niestety, niewiele pozostało z tego czasu, aby wskazać, czy doszło do rozbioru, cywilizacja została utracona dla migrującego ludu aryjskiego .
Na początku historii Indii (II-III wiek) Arthashastra opisał 4 sposoby, w jakie może wystąpić śmierć i ich objawy: utonięcie, powieszenie, uduszenie lub uduszenie. Według tego źródła autopsję należy przeprowadzić w każdym przypadku przedwczesnej śmierci.
Praktyka sekcji rozkwitła w VII i VIII wieku. To pod ich rządami ujednolicono edukację medyczną. Stworzyło to potrzebę lepszego zrozumienia anatomii człowieka, aby mieć wykształconych chirurgów. Sekcja była ograniczona religijnym tabu dotyczącym cięcia ludzkiego ciała. Zmieniło to podejście przyjęte do osiągnięcia celu. Proces ten obejmował rozluźnienie tkanek w strumieniach wody, zanim zewnętrzne warstwy zostały złuszczone miękkimi narzędziami, aby dotrzeć do mięśni. Aby udoskonalić technikę krojenia, przyszli studenci używali tykw i kabaczka. Te techniki preparowania dały początek zaawansowanemu zrozumieniu anatomii i umożliwiły ukończenie stosowanych obecnie procedur, takich jak plastyka nosa.
W średniowieczu nauki anatomiczne z Indii rozprzestrzeniły się na cały znany świat; jednak praktyka sekcji została zahamowana przez islam. Praktyka sekcji na poziomie uniwersyteckim pojawiła się ponownie dopiero w 1827 roku, kiedy to wykonał ją student Pandit Madhusudan Gupta. W latach 1900 nauczyciele uniwersyteccy musieli nieustannie przełamywać społeczne tabu sekcji, aż do około 1850 roku, kiedy uniwersytety zdecydowały, że bardziej opłacalne jest szkolenie indyjskich lekarzy niż sprowadzanie ich z Wielkiej Brytanii. Jednak indyjskie szkoły medyczne kształciły lekarki znacznie wcześniej niż te w Anglii.
Obecny stan sekcji w Indiach pogarsza się. Liczba godzin spędzonych w laboratoriach sekcji podczas studiów medycznych znacznie spadła w ciągu ostatnich dwudziestu lat. Przyszłość edukacji anatomii prawdopodobnie będzie elegancką mieszanką tradycyjnych metod i integracyjnego uczenia się komputerowego. Wykazano, że zastosowanie sekcji na wczesnych etapach szkolenia medycznego jest skuteczniejsze w zatrzymywaniu zamierzonych informacji niż ich symulowane odpowiedniki. Jednak na późniejszych etapach można wykorzystać doświadczenie generowane komputerowo jako przegląd. Połączenie tych metod ma na celu wzmocnienie zrozumienia i pewności siebie uczniów w zakresie anatomii, przedmiotu, który jest niesławnie trudny do opanowania. Istnieje rosnąca potrzeba, aby anatomowie – biorąc pod uwagę, że większość laboratoriów anatomicznych jest prowadzonych przez absolwentów mających nadzieję na ukończenie studiów z anatomii – aby kontynuować długą tradycję edukacji anatomii.
Świat islamski
Od początku islamskiej wiary w 610 rne , prawo Szariat zastosował w większym lub mniejszym stopniu w krajach muzułmańskich, wspierany przez islamskich uczonych, takich jak Al-Ghazali . islamscy lekarze, tacy jak Ibn Zuhr (Avenzoar) (1091–1161) w Al-Andalus , lekarz Saladyna Ibn Jumay w XII wieku, Abd el-Latif w Egipcie ok. 1930 r . 1200, a Ibn al-Nafis w Syrii i Egipcie w XIII wieku mógł praktykować sekcję, ale pozostaje niejasne, czy praktykowano sekcję ludzi. Ibn al-Nafis, lekarz i muzułmański prawnik, zasugerował, że „nakazy prawa islamskiego zniechęciły nas do praktykowania sekcji, wraz z jakimkolwiek współczuciem w naszym temperamencie”, wskazując, że chociaż nie było prawa przeciwko temu, było jednak rzadko. Islam nakazuje, aby ciało zostało pochowane tak szybko, jak to możliwe, z wyjątkiem świąt religijnych, i aby nie było innych sposobów utylizacji, takich jak kremacja. Przed X wiekiem nie przeprowadzano sekcji zwłok ludzkich. Książka Al-Tasrif , napisana przez Al-Zahrawiego w 1000 r., opisuje procedury chirurgiczne, które różniły się od poprzednich standardów. Książka była tekstem edukacyjnym o medycynie i chirurgii, zawierającym szczegółowe ilustracje. Został on później przetłumaczone i zajął miejsce Avicenna „s Kanon medycyny jako narzędzie nauczania podstawowego w Europie od 12 wieku do 17 wieku. Byli tacy, którzy byli skłonni przeprowadzać sekcję ludzi aż do XII wieku dla nauki, po czym było to zabronione. Ta postawa pozostała niezmienna aż do 1952 roku, kiedy Islamska Szkoła Prawa w Egipcie orzekła, że „konieczność pozwala na to, co zabronione”. Ta decyzja pozwoliła na zbadanie wątpliwych zgonów przez sekcję zwłok. W 1982 roku zapadła fatwa, że jeśli służy sprawiedliwości, sekcja zwłok jest warta wad. Chociaż islam aprobuje teraz autopsję, islamska opinia publiczna nadal się temu sprzeciwia. Autopsja jest powszechna w większości krajów muzułmańskich w celach medycznych i sądowych. W Egipcie zajmuje ważne miejsce w strukturze sądownictwa i jest wykładana na wszystkich uniwersytetach medycznych w kraju. W Arabii Saudyjskiej, której prawo jest całkowicie dyktowane przez szariat, autopsja jest źle postrzegana przez ludność, ale może być przymuszona w sprawach karnych; Sekcję człowieka można czasem znaleźć na poziomie uniwersyteckim. Sekcja zwłok jest wykonywana dla celów sądowych w Katarze i Tunezji . Sekcja ludzka jest obecna we współczesnym świecie islamskim, ale rzadko jest publikowana ze względu na piętno religijne i społeczne.
Tybet
Medycyna tybetańska rozwinęła dość wyrafinowaną wiedzę z zakresu anatomii , wyniesioną z wieloletniego doświadczenia z sekcją człowieka. Tybetańczycy przyjęli praktykę grzebania w niebie z powodu twardej, zamarzniętej przez większość roku ziemi i braku drewna do kremacji . Pochówek w niebie rozpoczyna się rytualną sekcją zmarłego, po której następuje nakarmienie części ciała sępami na szczytach wzgórz. Z biegiem czasu tybetańska wiedza anatomiczna znalazła się w ajurwedzie iw mniejszym stopniu w medycynie chińskiej .
Chrześcijańska Europa
W całej historii chrześcijańskiej Europy sekcja ludzkich zwłok na potrzeby edukacji medycznej przechodziła różne cykle legalizacji i proskrypcji w różnych krajach. Sekcje były rzadkie w średniowieczu, ale były praktykowane, z dowodami przynajmniej od XIII wieku. Praktyka autopsji w średniowiecznej Europie Zachodniej jest „bardzo słabo znana”, ponieważ zachowało się niewiele tekstów chirurgicznych lub konserwatywnych sekcji ludzkich. Współczesny uczony jezuicki twierdził, że teologia chrześcijańska znacząco przyczyniła się do odrodzenia sekcji i autopsji człowieka, zapewniając nowy kontekst społeczno-religijny i kulturowy, w którym ludzkie zwłoki nie były już postrzegane jako święte.
Edykt Soboru w Tours z 1163 r. oraz dekret papieża Bonifacego VIII z początku XIV w. zostały błędnie zidentyfikowane jako zakazujące sekcji i sekcji zwłok, a niezrozumienie lub ekstrapolacja tych edyktów mogły przyczynić się do niechęci do przeprowadzania takich procedur. Średniowiecze było świadkiem odrodzenia zainteresowania naukami medycznymi, w tym sekcji zwłok i sekcji zwłok.
Fryderyk II (1194-1250), święty cesarz rzymski, zarządził, że każdy , kto studiuje na lekarza lub chirurga, musi uczestniczyć w sekcji ludzi , która odbywałaby się nie rzadziej niż co pięć lat. Niektóre kraje europejskie rozpoczęły legalizację sekcji straconych przestępców w celach edukacyjnych pod koniec XIII i na początku XIV wieku. Mondino de Luzzi przeprowadził pierwszą zarejestrowaną publiczną sekcję około 1315 roku. W tym czasie sekcje zwłok były przeprowadzane przez zespół składający się z Lektora, który wykładał, Sektora, który przeprowadzał sekcję, oraz Ostensora, który wskazywał interesujące cechy.
Włoski Galeazzo di Santa Sofia dokonał pierwszego publicznego rozbioru na północ od Alp w Wiedniu w 1404 roku.
Vesalius w XVI wieku przeprowadził liczne sekcje w swoich rozległych badaniach anatomicznych. Był często atakowany za jego niezgodność z opiniami Galena na temat ludzkiej anatomii. Vesalius był pierwszym, który jednocześnie wykładał i przeprowadzał sekcję zwłok.
Wiadomo, że Kościół katolicki zlecił autopsję bliźniąt syjamskich Joany i Melchiory Ballestero w Hispanioli w 1533 roku, aby ustalić, czy mają wspólną duszę. Odkryli, że istnieją dwa różne serca, a więc dwie dusze, opierając się na starożytnym greckim filozofie Empedoklesie , który wierzył, że dusza przebywa w sercu.
Sekcję człowieka uprawiali także artyści renesansowi . Chociaż większość skupiła się na zewnętrznych powierzchniach ciała, niektórzy, tacy jak Michelangelo Buonarotti , Antonio del Pollaiolo , Baccio Bandinelli i Leonardo da Vinci, szukali głębszego zrozumienia. Nie było jednak możliwości pozyskiwania zwłok przez artystów, więc musieli uciekać się do niedozwolonych środków, jak to czasem robili anatomowie, takich jak rabowanie grobów, wyrywanie ciał i morderstwa.
Anatomizacja była czasami nakazana jako forma kary, jak na przykład w 1806 roku Jamesowi Halliganowi i Dominicowi Daleyowi po ich publicznym powieseniu w Northampton w stanie Massachusetts.
We współczesnej Europie sekcje są rutynowo praktykowane w badaniach biologicznych i edukacji, w szkołach medycznych oraz w celu ustalenia przyczyny śmierci podczas autopsji. Jest powszechnie uważany za niezbędną część uczenia się i dlatego jest akceptowany kulturowo. Czasami budzi kontrowersje, jak wtedy, gdy zoo w Odense postanowiło publicznie przeanalizować zwłoki lwów przed „wybraną przez siebie publicznością”.
Brytania
W Wielkiej Brytanii sekcja zwłok była całkowicie zabroniona od końca rzymskiego podboju i przez średniowiecze do XVI wieku, kiedy seria królewskich edyktów dawała określonym grupom lekarzy i chirurgów pewne ograniczone prawa do sekcji zwłok. Pozwolenie było dość ograniczone: w połowie XVIII wieku Royal College of Physicians and Company of Barber-Surgeons były jedynymi grupami, które mogły przeprowadzać sekcje, i dysponowały rocznym limitem dziesięciu zwłok między nimi. W wyniku nacisków ze strony anatomów, zwłaszcza w szybko rozwijających się szkołach medycznych, ustawa o morderstwie z 1752 r. zezwoliła na sekcję ciał straconych morderców w celu badań anatomicznych i edukacji. W XIX wieku ta podaż zwłok okazała się niewystarczająca, ponieważ publiczne szkoły medyczne rosły, a prywatne uczelnie medyczne nie miały legalnego dostępu do zwłok. Powstał kwitnący czarny rynek zwłok i części ciała, co doprowadziło do powstania zawodu wyrywania ciał i niesławnych morderstw Burke'a i Hare'a w 1828 r., Kiedy 16 osób zostało zamordowanych za swoje zwłoki, które zostały sprzedane anatomom. Wynikające z tego publiczne oburzenie doprowadziło do uchwalenia ustawy o anatomii z 1832 r. , która zwiększyła legalną podaż zwłok do sekcji.
W XXI wieku dostępność interaktywnych programów komputerowych i zmieniające się nastroje społeczne doprowadziły do wznowienia debaty na temat wykorzystania zwłok w edukacji medycznej. The Peninsula College of Medicine and Dentistry w Wielkiej Brytanii, założony w 2000 roku, stał się pierwszą nowoczesną szkołą medyczną, która prowadziła edukację anatomiczną bez sekcji.
Stany Zjednoczone
W Stanach Zjednoczonych sekcja żab stała się powszechna na lekcjach biologii w college'u od lat 20. XX wieku i była stopniowo wprowadzana na wcześniejszych etapach edukacji. Do 1988 roku około 75 do 80 procent amerykańskich uczniów biologii w szkołach średnich uczestniczyło w sekcji żab , z tendencją do wprowadzania do szkół podstawowych. Żaby są najczęściej z rodzaju Rana . Innymi popularnymi zwierzętami do sekcji w liceum w czasie tego badania były, wśród kręgowców, płodowe świnie , okonie i koty; a wśród bezkręgowców dżdżownice , koniki polne , raki i rozgwiazdy . Każdego roku w amerykańskich szkołach średnich przeprowadza się sekcję około sześciu milionów zwierząt (2016), nie licząc szkoleń medycznych i badań. Większość z nich jest kupowana już martwa z rzeźni i gospodarstw.
Sekcje w amerykańskich szkołach średnich stały się widoczne w 1987 roku, kiedy kalifornijska uczennica Jenifer Graham pozwała jej szkołę, aby pozwoliła jej ukończyć alternatywny projekt. Sąd orzekł, że obowiązkowe sekcje są dozwolone, ale Graham mógł poprosić o sekcję żaby, która zmarła z przyczyn naturalnych, a nie tej, która została zabita w celu sekcji; praktyczna niemożność zdobycia żaby, która zmarła z przyczyn naturalnych, w efekcie pozwoliła Grahamowi zrezygnować z wymaganej sekcji. Pozew dał rozgłos zwolennikom antysekcji. Graham pojawił się w reklamie Apple Computer z 1987 roku dla oprogramowania do wirtualnej dysekcji Operation Frog. Stan Kalifornia uchwalił ustawę o prawach studenta w 1988 r. wymagającą, aby sprzeciwiający się studenci mogli ukończyć alternatywne projekty. Rezygnacja z sekcji wzrosła w latach dziewięćdziesiątych.
W Stanach Zjednoczonych 17 stanów wraz z Waszyngtonem uchwaliło prawa lub zasady wyboru sekcji, które pozwalają uczniom szkół podstawowych i średnich na zrezygnowanie z sekcji. Inne stany, w tym Arizona, Hawaje, Minnesota, Teksas i Utah, mają bardziej ogólne zasady rezygnacji z powodów moralnych, religijnych lub etycznych. Aby przezwyciężyć te obawy, JW Mitchell High School w New Port Richey na Florydzie w 2019 roku stała się pierwszą amerykańską szkołą średnią, która używa syntetycznych żab do sekcji na lekcjach nauk ścisłych, zamiast konserwowanych prawdziwych żab.
Jeśli chodzi o sekcję zwłok na studiach licencjackich i medycznych, tradycyjne sekcje są popierane przez profesorów i studentów, z pewnym sprzeciwem, co ogranicza dostępność sekcji. Studenci wyższego szczebla, którzy doświadczyli tej metody wraz ze swoimi profesorami, zgadzają się, że „Badanie anatomii człowieka za pomocą kolorowych wykresów to jedno. Używanie skalpela i rzeczywistego, niedawno żyjącego człowieka to zupełnie inna sprawa”.
Pozyskiwanie zwłok
Sposób pozyskiwania okazów ze zwłok różni się znacznie w zależności od kraju. W Wielkiej Brytanii oddanie zwłok jest całkowicie dobrowolne. Przymusowe dawstwo odgrywa rolę w około 20 procentach okazów w USA i prawie wszystkich okazach oddanych w niektórych krajach, takich jak Republika Południowej Afryki i Zimbabwe. Kraje, które stosują przymusowe dawstwo, mogą udostępnić ciała zmarłych przestępców lub nieodebrane lub niezidentyfikowane ciała do celów sekcji. Takie praktyki mogą prowadzić do tego, że większa część ubogich, bezdomnych i wyrzutków społecznych będzie mimowolnie przekazywana. Zwłoki oddane w jednej jurysdykcji mogą być również wykorzystywane do celów sekcji w innej, czy to w różnych stanach USA, czy też importowane z innych krajów, na przykład z Libii. Przykładem dobrowolnego oddawania zwłok jest dom pogrzebowy w połączeniu z programem dobrowolnych darowizn, który identyfikuje ciało, które jest częścią programu. Po omówieniu tematu z krewnymi w sposób dyplomatyczny, ciało jest następnie transportowane do zarejestrowanej placówki. Ciało jest testowane na obecność wirusów HIV i zapalenia wątroby. Następnie jest oceniany pod kątem wykorzystania jako „świeży” lub „przygotowany” okaz.
Utylizacja okazów
Próbki ze zwłok do sekcji są na ogół usuwane przez kremację . Zmarłego można następnie pochować na miejscowym cmentarzu. Jeśli rodzina sobie tego życzy, prochy zmarłego są następnie zwracane rodzinie. Wiele instytutów posiada lokalną politykę angażowania, wspierania i świętowania darczyńców. Może to obejmować ustawienie lokalnych pomników na cmentarzu.
Użyj w edukacji
Zwłoki ludzkie są często wykorzystywane w medycynie do nauczania anatomii lub chirurgii. Zwłoki są wybierane zgodnie z ich anatomią i dostępnością. Mogą być używane jako część kursów preparowania „świeżych” próbek, aby były jak najbardziej realistyczne – na przykład podczas szkolenia chirurgów. Zwłoki mogą być również wstępnie preparowane przez przeszkolonych instruktorów. Ta forma sekcji obejmuje przygotowanie i przechowywanie próbek przez dłuższy czas i jest powszechnie stosowana do nauczania anatomii.
Alternatywy
Niektóre alternatywy dla sekcji mogą mieć przewagę edukacyjną nad wykorzystaniem zwłok zwierząt, jednocześnie eliminując dostrzegane problemy etyczne. Te alternatywy obejmują programy komputerowe, wykłady, modele trójwymiarowe, filmy i inne formy technologii. Troska o dobrostan zwierząt często leży u podstaw sprzeciwu wobec sekcji zwierząt. Badania pokazują, że niektórzy uczniowie niechętnie uczestniczą w sekcji zwierząt ze strachu przed realną lub domniemaną karą lub ostracyzmem ze strony nauczycieli i rówieśników, a wielu nie mówi o swoich etycznych zastrzeżeniach.
Jedną z alternatyw dla wykorzystania zwłok jest technologia komputerowa. W Stanford Medical School oprogramowanie łączy obrazowanie rentgenowskie, ultrasonograficzne i MRI w celu wyświetlania na ekranie o wielkości ciała na stole. W wariancie tego podejścia, „wirtualnej anatomii” opracowywanego na Uniwersytecie Nowojorskim, studenci noszą trójwymiarowe okulary i mogą używać urządzenia wskazującego, aby „[przeskakiwać] przez wirtualne ciało, którego sekcje są tak jaskrawe jak żywa tkanka”. Uważa się, że ta metoda jest „tak dynamiczna jak Imax [kino]”.
Zalety i wady
Zwolennicy metod nauczania bez udziału zwierząt twierdzą, że alternatywy dla sekcji zwierząt mogą przynieść korzyści nauczycielom, zwiększając wydajność nauczania i obniżając koszty nauczania, jednocześnie dając nauczycielom większy potencjał dostosowywania i powtarzalności ćwiczeń dydaktycznych. Osoby opowiadające się za alternatywami sekcji wskazują na badania, które wykazały, że metody nauczania oparte na komputerach „zaoszczędziły czas pracowników akademickich i nieakademickich… uznano za mniej kosztowny oraz skuteczny i przyjemny sposób uczenia się studentów [oraz]… przyczyniły się do znacznej redukcji w użyciu zwierząt”, ponieważ nie ma czasu na przygotowanie lub sprzątanie, nie ma obowiązkowych lekcji bezpieczeństwa ani monitorowania niewłaściwego zachowania ze zwłokami zwierząt, nożyczkami i skalpelami.
Dzięki oprogramowaniu i innym metodom bez wykorzystania zwierząt nie ma również kosztownej utylizacji sprzętu ani usuwania niebezpiecznych materiałów. Niektóre programy umożliwiają również nauczycielom dostosowywanie lekcji i zawierają wbudowane moduły testów i quizów, które mogą śledzić wyniki uczniów. Co więcej, zwierzęta (zarówno martwe, jak i żywe) mogą być wykorzystywane tylko raz, podczas gdy zasoby niezwierzęce mogą być wykorzystywane przez wiele lat – dodatkowa korzyść, która może skutkować znacznymi oszczędnościami kosztów dla nauczycieli, okręgów szkolnych i państwowych systemów edukacyjnych.
W kilku recenzowanych badaniach porównawczych oceniających zachowanie informacji i wyniki uczniów, którzy przeprowadzali sekcje zwierząt i tych, którzy stosowali alternatywną metodę nauczania, stwierdzono, że wyniki edukacyjne uczniów, których uczy się podstawowych i zaawansowanych koncepcji i umiejętności biomedycznych przy użyciu metod niezwierzęcych, są równoważne lub lepsze niż ich rówieśnicy, którzy korzystają z laboratoriów opartych na zwierzętach, takich jak sekcja zwierząt.
Niektóre raporty stwierdzają, że pewność siebie, satysfakcja uczniów i zdolność do wyszukiwania i przekazywania informacji była znacznie wyższa w przypadku osób, które uczestniczyły w zajęciach alternatywnych w porównaniu z sekcją. Trzy oddzielne badania na uniwersytetach w Stanach Zjednoczonych wykazały, że studenci, którzy modelowali układy ciała z gliny, byli znacznie lepsi w identyfikowaniu części składowych anatomii człowieka niż ich koledzy z klasy, którzy przeprowadzali sekcję zwierząt.
Inne badanie wykazało, że uczniowie woleli używać modelowania gliny od sekcji zwierząt i radzili sobie tak samo dobrze, jak ich kohorty, które przeprowadzały sekcję zwierząt.
W 2008 r. Narodowe Stowarzyszenie Nauczycieli Biologii (NABT) potwierdziło swoje poparcie dla sekcji zwierząt w klasie, stwierdzając, że „Zachęcają do obecności żywych zwierząt w klasie z odpowiednim uwzględnieniem wieku i poziomu dojrzałości uczniów … NABT zachęca nauczycieli, aby byli świadomi, że alternatywy dla sekcji mają swoje ograniczenia. NABT wspiera wykorzystanie tych materiałów jako dodatków do procesu edukacyjnego, ale nie jako wyłącznych zamienników dla rzeczywistych organizmów”.
Krajowe Stowarzyszenie Nauczycieli Nauki (NSTA) „wspiera włączanie żywych zwierząt do nauczania w klasie przedmiotów ścisłych K-12, ponieważ obserwowanie i praca ze zwierzętami z pierwszej ręki może wzbudzić zainteresowanie uczniów nauką, a także ogólny szacunek dla życia, jednocześnie wzmacniając kluczowe koncepcje nauk biologicznych. NSTA wspiera również oferowanie alternatyw dla sekcji dla studentów, którzy sprzeciwiają się praktyce.
Baza danych NORINA zawiera listę ponad 3000 produktów, które mogą być stosowane jako alternatywa lub uzupełnienie wykorzystania zwierząt w edukacji i szkoleniach. Należą do nich alternatywy dla sekcji w szkołach. InterNICHE posiada podobną bazę danych i system pożyczek.
Zobacz też
- 1788 Zamieszki lekarzy w Nowym Jorku
Dodatkowe obrazy
Sekcja ludzkiego policzka z anatomii Graya (1918)
Sekcja kolenia
Sekcja pachy człowieka
Ludzki brzuch i klatka piersiowa
Mózg krowy przygotowany do sekcji
Sekcja w szkole średniej klasy GCSE
Technika preparacji i glicerynacji stawu bydlęcego (stępu)
.jpg)
.jpg)
Uwagi
Bibliografia
Zewnętrzne linki
- Jak rozciąć żabę
- Alternatywy sekcji
- Sekcje ludzi
- Wirtualna sekcja żaby
- Alternatywy dla sekcji zwierząt na zajęciach szkolnych
- Projekt badawczy nad śmiercią i martwymi ciałami, ostatnia konferencja: „Śmierć i rozwarstwienie” lipiec 2009, Berlin, Niemcy
- Biologia ewolucyjna Kolekcje cyfrowej dysekcji Zdjęcia z sekcji do badań i nauczania z Uniwersytetu w Buffalo