Proces Boloński - Bologna Process

Proces Boloński to seria spotkań i porozumień ministerialnych pomiędzy krajami europejskimi, które mają zapewnić porównywalność standardów i jakości kwalifikacji w szkolnictwie wyższym. Proces ten stworzył Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego zgodnie z Konwencją Lizbońską o Uznawaniu . Jest on nazwany po Uniwersytecie w Bolonii , gdzie Deklaracji Bolońskiej podpisanej przez ministrów edukacji z 29 krajów europejskich w 1999 roku proces został otwarty dla innych krajów w Europejskiej Konwencji Kulturalnej do Rady Europy , a spotkania odbywają rządowe zostały w Praga (2001), Berlin (2003), Bergen (2005), Londyn (2007), Leuven (2009), Budapeszt - Wiedeń (2010), Bukareszt (2012), Erewan (2015), Paryż (2018) i Rzym ( 2020).

Przed podpisaniem deklaracji bolońskiej na spotkaniu rektorów uniwersytetów z okazji 900-lecia Uniwersytetu Bolońskiego (i uniwersytetów europejskich) wydano Magna Charta Universitatum . Rok przed deklaracją ministrowie edukacji Claude Allègre (Francja) , Jürgen Rüttgers (Niemcy), Luigi Berlinguer (Włochy) i baronessa Blackstone (Wielka Brytania) podpisali deklarację Sorbony w Paryżu w 1998 roku, zobowiązując się do „harmonizacji architektury europejskiego systemu szkolnictwa wyższego”. W Procesie Bolońskim uczestniczy 49 krajów.

Sygnatariusze

Sygnatariuszami Porozumienia Bolońskiego, członkami Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego są:

• 1999: Austria , Belgia (oddzielnie Wspólnota Flamandzka i Walońska), Bułgaria , Czechy , Dania , Estonia , Finlandia , Francja , Niemcy , Grecja , Węgry , Islandia , Irlandia , Włochy , Łotwa , Litwa , Luksemburg , Malta , Holandia , Norwegia , Polska , Portugalia , Rumunia , Słowacja , Słowenia , Hiszpania , Szwecja , Szwajcaria , Wielka Brytania .
• 2001: Chorwacja , Cypr , Liechtenstein , Turcja , Komisja Europejska
• 2003: Albania , Andora , Bośnia i Hercegowina , Macedonia Północna , Rosja , Serbia , Watykan
• 2005: Armenia , Azerbejdżan , Gruzja , Mołdawia i Ukraina
• Maj 2007: Czarnogóra
• 2010: Kazachstan
• Maj 2015: Białoruś

W procesie uczestniczą wszystkie państwa członkowskie UE, a sygnatariuszem jest również Komisja Europejska. Monako i San Marino są jedynymi członkami Rady Europy, którzy nie przyjęli tego procesu.

ESU , EUA , EURASHE , EI, ENQA , UNICE The Rady Europy i UNESCO są częścią procesu follow-up. Inne grupy na tym poziomie to ENIC , NARIC i EURODOC .

Kraje odrzucone

Cztery kraje nie uczestniczą w tym procesie. Chociaż Kirgistan ratyfikował Konwencję Lizbońską w 2004 roku, nie jest stroną Europejskiej Konwencji Kulturalnej Rady Europy i nie są znane plany rozszerzenia jej zasięgu geograficznego.

Izrael

Izrael nie jest stroną Europejskiej Konwencji Kulturalnej Rady Europy, choć ma status obserwatora. Chociaż Izrael nie jest geograficznie częścią Europy, jest częścią Europejskiego Regionu UNESCO. Izrael jest także sygnatariuszem Konwencji Lizbońskiej o Uznawaniu, ale zgodnie z kryteriami Komunikatu Berlińskiego nie kwalifikuje się do Procesu Bolońskiego.

Kosowo

Kosowo nie jest stroną Europejskiej Konwencji Kulturalnej Rady Europy. Chociaż Serbia jest partią, Kosowo zadeklarowało od niej niezależność i teoretycznie jest częścią procesu bolońskiego od wojny w 1999 roku. Zasugerowano, że Kosowo można powiązać z procesem w kategorii odpowiedniej do jego sytuacji, np. status gościa lub obserwatora specjalnego.

Ramy kwalifikacji

Ramy podstawowe to trzy cykle kwalifikacji na studiach wyższych . Ramy przyjęte przez ministrów na spotkaniu w Bergen w 2005 r. określają kwalifikacje w kategoriach efektów uczenia się: określenia tego, co studenci wiedzą i mogą zrobić po ukończeniu studiów. Opisując cykle, ramy wykorzystują Europejski System Transferu i Akumulacji Punktów (ECTS):

• Pierwszy cykl: zazwyczaj 180–240 punktów ECTS (minimum 60 punktów w roku akademickim ), zwykle przyznających tytuł licencjata . Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego nie wprowadził programu licencjackiego z wyróżnieniem, który umożliwia absolwentom uzyskanie tytułu „BA z wyróżnieniem”. stopień (na przykład w Wielkiej Brytanii, Australii, Nowej Zelandii i Kanadzie), który (w Wielkiej Brytanii, Australii i Nowej Zelandii) może umożliwiać absolwentom rozpoczęcie studiów doktoranckich bez uprzedniego uzyskania tytułu magistra.
• Studia II stopnia: zazwyczaj 60–120 punktów ECTS (minimum 60 ECTS w roku akademickim), zwykle przyznających stopień magistra .
• Studia III stopnia ( stopień doktora): Nie ma konkretnego zakresu ECTS, ponieważ dyscypliny różnią się długością i wszechstronnością. Jednak w niektórych krajach obowiązują minimalne wymagania dotyczące wagi punktów na studiach doktoranckich. Te wymagania na poziomie krajowym zazwyczaj wymagają 120-420 ECTS studiów.

W większości przypadków uzyskanie tytułu licencjata zajęłoby od trzech do czterech lat , a kolejnego roku lub dwóch lat na tytuł magistra . Stopnie doktorskie zwykle wymagają kolejnych dwóch do czterech lat specjalizacji, przede wszystkim indywidualnych badań prowadzonych przez mentora. Nazwy stopni mogą się różnić w zależności od kraju. Jeden rok akademicki zwykle odpowiada 60 punktom ECTS, co odpowiada 1500–1800 godzinom studiów.

Przyjęcie

Według Chrisa Lorenza z VU University Amsterdam ,

Podstawową ideą stojącą za wszystkimi europejskimi planami edukacyjnymi [ sic ] jest ekonomia: podstawową ideą jest zwiększenie skali europejskich systemów szkolnictwa wyższego… w celu zwiększenia jego „konkurencyjności” poprzez cięcie kosztów. Dlatego też potrzebna jest ogólnoeuropejska standaryzacja „wartości” wytworzonych w każdym z krajowych systemów szkolnictwa wyższego.

Efekty według stanu

Proces, umowa międzyrządowa między krajami UE i krajami spoza UE, nie ma statusu prawodawstwa UE. Ponieważ Deklaracja Bolońska nie jest traktatem ani konwencją, nie ma żadnych zobowiązań prawnych dla państw sygnatariuszy; uczestnictwo i współpraca są dobrowolne.

Choć deklaracja powstała bez formalnej afiliacji z instytucjami UE, to Komisja Europejska (która wspierała projekty europejskie, takie jak projekty Tuning i TEEP) odgrywa ważną rolę we wdrażaniu tego procesu. Większość krajów nie wpisuje się w ramy, korzystając ze swoich tradycyjnych systemów. Proces, który zaowocuje umowami dwustronnymi między krajami i instytucjami, które wzajemnie uznają swoje stopnie naukowe, odchodzi od ścisłej zbieżności czasu poświęconego na zdobywanie kwalifikacji w kierunku systemu opartego na kompetencjach z podziałem na studia licencjackie i podyplomowe (z tytułem licencjata na pierwszego i magisterskiego i doktorskiego w drugim).

W Europie kontynentalnej powszechne są studia pięcioletnie plus pierwsze stopnie naukowe. Wielu nie kończy studiów, a wiele krajów wprowadza kwalifikacje na poziomie licencjata. Sytuacja zmienia się w miarę wdrażania Procesu Bolońskiego.

Niektóre kraje wprowadziły Europejski System Transferu i Akumulacji Punktów (ECTS) i omówiły strukturę stopni, kwalifikacje, finansowanie i zarządzanie programami szkolnictwa wyższego i mobilności. Na poziomie instytucjonalnym reforma objęła uczelnie, ich wydziały lub katedry, przedstawicieli studentów i pracowników oraz inne czynniki. Priorytety różniły się w zależności od kraju i instytucji.

Andora

W Andorze stopnie naukowe są nadawane przez państwo we wszystkich trzech cyklach (licencjackich, magisterskich i doktoranckich). Uniwersytet w Andorze dostosował studia stacjonarne do Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego zgodnie z Porozumieniem Bolońskim. Nakład pracy na stopień jest liczony w punktach europejskich, z europejskim odpowiednikiem 180 punktów (trzy lata) dla stopni licencjackich i 120 punktów (dwa lata) dla stopni magisterskich.

Austria

Sytuacja w Austrii jest podobna do sytuacji w Niemczech, gdzie najniższy stopień licencjata to Magister (FH) i Diplom (FH) (zaplanowany na trzy lub cztery lata). Najniższe stopnie magisterskie to Magister i Diplom , które zazwyczaj spełniają wymagania dotyczące pracy magisterskiej (w tym egzaminu końcowego i obrony pracy dyplomowej) i można je uzyskać po czterech do sześciu latach studiów. W 2000 r. wiele programów nauczania zaczęto przekształcać w studia licencjackie ( Bakkalaureat ; w większości programów nauczania termin ten został zastąpiony przez „licencjat” w 2007 r.) i magisterskie ( Magisterstudium ), o nominalnym czasie trwania sześciu semestrów (trzy lata) i trzech do czterech semestrów. (18 miesięcy do dwóch lat).

Zapisanie się na studia doktoranckie zazwyczaj wymaga tytułu magistra w pokrewnej dziedzinie. Chociaż nominalny czas trwania studiów doktoranckich wynosi dwa lub trzy lata, czas ukończenia studiów jest znacznie zróżnicowany i generalnie dłuższy.

Armenia

Armenia ratyfikowała Proces Boloński w 2005 r. i jest członkiem Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

Azerbejdżan

Azerbejdżan jest pełnoprawnym członkiem Procesu Bolońskiego od 2005 roku.

Białoruś

Białoruś stała się członkiem Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego na konferencji w Erewaniu , Armenia , w maju 2015 r.

Chorwacja

W Chorwacji wdrażanie Procesu Bolońskiego rozpoczęło się w roku akademickim 2005–2006. Dyplom stał się maturą (licencjat, chorwacki : prvostupnik ), a programy zostały skrócone z czterech do około trzech lat. Magisterij (stopień magistra) uzyskuje się po dwóch dodatkowych latach studiów podyplomowych. Doktorat stopnia (doktorat) mogą być otrzymane po trzech kolejnych latach (w sumie osiem lat).

Typowy czas trwania studiów to trzy lata na studiach licencjackich ( baccalaureus ), dwa lata na studiach magisterskich ( magistar ) i trzy lata na studiach doktoranckich ( doktor znanosti ). Wprowadza się lokalne rozróżnienie między stopniami zawodowymi i akademickimi na poziomie maturalnym oraz między programami inżynierskimi i innymi programami na poziomach poniżej doktoratu.

Istnieje kilka wyjątków. Pierwszy stopień w ekonomii nadal trwa cztery lata, a tytuł magistra uzyskuje się po dodatkowym roku na Wydziale Ekonomii Uniwersytetu w Zagrzebiu i Zagrzebskiej Szkole Ekonomii i Zarządzania . System cztery plus jeden rok dotyczy również sztuk pięknych i muzyki. Studia medyczne i pokrewne zastępują tytuł licencjata sześcioletnim pierwszym stopniem zawodowym i stopniem doktora medycyny ( doktor medycyny ).

Stare stopnie są tłumaczone w następujący sposób:

• Posiadacze dyplomów posiadają tytuły magistra ( magistar inženjer dla inżynierów i magistar dla innych).
• Stary tytuł magistra jest przekształcany w magistar znanosti (Magister Nauk), tytuł pośredni pomiędzy nowym tytułem magistra a doktoratem do użytku lokalnego.
• Stopnie doktorskie pozostają takie same.

W maju 2008 r. około 5 tys. studentów protestowało przeciwko słabemu finansowaniu, nieprecyzyjnym zdefiniowaniu nowych zasad i słabym wynikom reformy bolońskiej.

Dania

Dania wprowadziła system 3+2+3 w 1971 r. wraz z grupą roboczą ds. zarządzania edukacją Towarzystwa Inżynierów Duńskich oraz grupą Federacji Duńskich Przemysłów w latach 1984-85, kierowanymi przez Hansa Bruno Lunda. Przed przyjęciem międzynarodowych standardów najniższy stopień, jaki zwykle przyznaje się na uniwersytetach w Danii, był równoznaczny ze stopniem magistra (Kandidat/cand.mag). Chociaż tytuł licencjata uzyskano po trzech latach studiów, większość studentów kontynuuje dodatkowe dwa lata wymagane do uzyskania tytułu magistra. Średnie stopnie zawodowe (od dwóch do czterech lat) zostały zaadaptowane jako zawodowe stopnie licencjackie ( 3+1 / 2 lat).

Finlandia

W fińskim systemie przedbolońskim szkolnictwo wyższe zostało podzielone między uniwersytety i politechniki . Na uniwersytetach stopnie naukowe w większości dziedzin zostały podzielone na trzyletnie studia licencjackie ( kandidaatti ) i dwuletnie magisterskie ( maisteri ). W tych dziedzinach Proces Boloński nie przyniósł żadnych zmian.

W inżynierii uniwersytety oferowały tylko 5+1 ⁄ 2 -letni program magisterski ( diplomi-insinööri ). Zostało to zastąpione trzyletnim tytułem licencjata ( tekniikan kandidaatti ) i dwuletnim tytułem magistra ( diplomi-insinööri ), dla którego angielskie nazwy to Bachelor of Science (Technologia) i Master of Science (Technologia). Odpowiednia zmiana nastąpiła w wojskowym szkolnictwie wyższym, gdzie stopień oficerski został podzielony na studia licencjackie i magisterskie. Fińskie uniwersytety nauk stosowanych , które oferują równorzędne studia inżynierskie z licencjatem, zaczęły oferować studia magisterskie w 2005 r. Niektóre programy magisterskie ( insinööri (ylempi AMK) ) są prowadzone w języku angielskim.

Jedynie medycyna i stomatologia zachowują swoją niestandardową strukturę stopni, gdzie licencjat (wyższy niż magister, ale mniej rozległy niż stopień doktora medycyny lub stomatologa) jest stopniem podstawowym. Sześcioletni program obejmujący co najmniej 360 punktów ECTS prowadzi do uzyskania stopnia licencjata medycyny ( lääketieteen lisensiaatti ). Istnieje tytuł pośredni (ale nie stopień akademicki) lääketieteen kandidaatti , a nie ma stopnia magistra.

Stopnie politechniczne są uważane za stopnie licencjata w użyciu międzynarodowym. W użytku domowym od licencjatów przenoszących się z politechnik na uniwersytety może być wymagane zgromadzenie maksymalnie 60 punktów ECTS dodatkowych studiów przed rozpoczęciem studiów magisterskich. W połączeniu z Procesem Bolońskim politechniki mają prawo do nadawania stopni magisterskich.

Francja

We Francji matura , przyznawana pod koniec szkoły średniej, umożliwia studentom wejście na uniwersytet. Przed reformą LMD, która wdrażała Proces Boloński, po niej następował dwuletni Diplôme d'études universitaires générales (DEUG) oraz licencja trzeciego roku (odpowiednik brytyjskiego tytułu licencjata).

Uczniowie mogli następnie zdobyć Maîtrise, roczny stopień naukowy, po którym można było otrzymać roczny stopień zawodowy ( Diplôme d'études supérieures spécialisées lub DESS) lub stopień naukowy ( Diplôme d'études approfondies lub DEA ). DEA, przygotowanie do doktoratu, było równoznaczne z M. Phil . Studenci mogli następnie uzyskać doktorat (doktorat), który trwał co najmniej trzy lata.

DESS powstał w 1975 roku dla studentów, którzy ukończyli czteroletnie stopnie naukowe. Pomyślany jako doktorat o bardziej praktycznym podejściu niż badania, obejmował produkcję 120-stronicowego artykułu, który został obroniony przed jury złożonym z trzech międzynarodowych specjalistów w tej dziedzinie. Mini-teza była przechowywana w bibliotekach uczelni wydającej DESS, w przeciwieństwie do pracy doktorskiej (rozprowadzanej przez jej autora do wszystkich francuskich bibliotek uniwersyteckich).

Szkolnictwo wyższe we Francji zapewniają również uczelnie pozauniwersyteckie zajmujące się konkretnymi przedmiotami. Diplôme d'ingenieur (dyplom technika) jest przyznawane studentom po pięciu latach studiów w uznawanych przez państwo Ecoles d'INGENIEURS , zwłaszcza Grandes Ecoles takich jak Mines , Centrale i ENAC .

Chociaż matura i doktorat pozostają niezmienione w systemie bolońskim (znanym we Francji jako reforma LMD), DEUG i licencja zostały połączone w trzyletnią licencję. Maîtrise, DESS i DEA zostały połączone w dwuletnie studia magisterskie, które mogą być zorientowane na pracę ( master professionalnel ) lub na badania ( master recherche ). Diplôme d'ingenieur stopień jest jeszcze oddzielone od wyższym wykształceniem, ale posiadacze mogą legalnie zastrzeżenia magistra, jak również.

Strajki miały miejsce w latach 2002, 2003 i 2007, protestując przeciwko reformie LMD, skupiając się bardziej na niedofinansowaniu francuskich uniwersytetów od maja 1968 niż na Procesie Bolońskim. Chociaż dwie główne organizacje studenckie sprzeciwiają się niektórym aspektom jego zastosowania do systemu francuskiego, ogólnie z zadowoleniem przyjmują proces europejski.

Gruzja

Chociaż Gruzja przystąpiła do Procesu Bolońskiego w 2005 roku na szczycie w Bergen, kroki w kierunku utworzenia Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego zostały zakończone wcześniej. Od końca lat 90. wiele gruzińskich uniwersytetów (w większości prywatnych) wprowadziło ograniczone programy edukacyjne, które pozwalają studentom ukończyć studia z tytułem licencjata (cztery lata) i zdobyć tytuł magistra (od roku do dwóch), zachowując przy tym stare od pięciu do dwóch lat. sześcioletni program. W czasach sowieckich jedynym stopniem był przerwany specjalista.

Cykle studiów wyższych dzielą się na pierwszy (licencjat z 240 punktami ), drugi (magister, 120 punktów) i trzeci (doktorat, 180 punktów). Medycyna i weterynaria oraz stomatologia (300–360 punktów) to zintegrowane programy z kwalifikacjami równymi tytułowi magistra.

Grecja

Grecja przystąpiła do Procesu Bolońskiego w 1999 r. Od 2007 r. zakończono bardziej intensywne kroki w kierunku utworzenia Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

Węgry

Na Węgrzech system boloński dotyczy osób, które rozpoczęły edukację uniwersytecką we wrześniu 2006 r. lub później. Do wyboru było sto osiem kierunków (w porównaniu z ponad 400 w 2005 r.), z których sześć jest zwolnionych z dywizji licencjackiej i magisterskiej: prawo, medycyna i weterynaria, stomatologia, farmacja i architektura.

Według sondażu internetowego przeprowadzonego przez Krajowe Centrum Informacji o Szkolnictwie Wyższym 65 procent respondentów uznało, że wprowadzenie systemu nie jest konieczne. Nowy system daje mniejszą gwarancję uzyskania przez studentów tytułu magistra, ponieważ wielu z nich zakończy edukację po trzyletnich studiach licencjackich. Oczekuje się, że studenci będą studiować więcej niepowiązanych przedmiotów w ciągu pierwszych trzech lat, ze względu na mniejszą liczbę kierunków.

Islandia

W Islandii studia licencjackie trwają zwykle trzy lata; stopnie magisterskie trwają dwa lata, a stopień doktora trwa od trzech do sześciu lat.

Irlandia

W Irlandii studia licencjackie trwają zwykle od trzech do czterech lat; stopnie magisterskie i doktoranckie są w zasadzie podobne do tych w Wielkiej Brytanii. Studia licencjackie są kwalifikacjami pierwszego stopnia. Z wyjątkiem magisterium na Uniwersytecie w Dublinie , tytuł magistra jest zawsze stopniem podyplomowym (nauczanie lub badania). Ogólne wyniki dla stopni irlandzkich są określone w Krajowych Ramach Kwalifikacji z 2003 roku. W 2006 r. Irlandia była pierwszym krajem, który zweryfikował zgodność swoich ram krajowych z ramami EOSW.

Włochy

Włochy wpisują się w ramy od czasu przyjęcia w 1999 r. systemu 3+2. Pierwszym stopniem jest triennale Laurea , które można uzyskać po trzech latach studiów. Wybrani studenci mogą następnie ukończyć studia o dwa dodatkowe lata specjalizacji prowadzącej do Laurea Magistrale .

Laurea odpowiada stopniowi licencjata; Laurea Magistrale, odpowiadająca tytułowi magistra, umożliwia dostęp do studiów trzeciego stopnia (studia podyplomowe, doktoranckie lub specjalistyczne) trwające od dwóch do pięciu lat (ukończenie doktoratu trwa zwykle trzy lata). Pięcioletni dyplom, Laurea Magistrale Quinquennale (Pięcioletni Master of Arts) jest przyznawany w dziedzinie prawa (Facoltà di Giurisprudenza), sztuki ( Accademia di Belle Arti ) i muzyki (Conservatorio di Musica). Tytuł dla studentów studiów licencjackich i licencjackich to Dottore, a dla studentów studiów magisterskich, magisterskich , lekarskich i medycznych Dottore magistrale (w skrócie Dott. , Dott.ssa lub Dr. ). Nie należy tego mylić z absolwentami studiów doktoranckich i podyplomowych, których tytuł brzmi Dottore di Ricerca (lekarz naukowy).

Włoski system ma dwa rodzaje studiów podyplomowych (nazywane „Master”, nie mylić ze stopniem magistra). Laurea Magistrale (120 ECTS) umożliwia dostęp do studiów trzeciego stopnia, a Master universitario (co najmniej 60 ECTS) można podzielić na studia magisterskie pierwszego (II stopnia) i drugiego stopnia (III stopnia). Stopień magistra pierwszego stopnia jest dostępny na poziomie studiów pierwszego stopnia i „nie zezwala na dostęp do studiów doktoranckich i studiów trzeciego stopnia, ponieważ ten rodzaj studiów nie należy do ogólnych wymagań ustanowionych na poziomie krajowym, ale jest oferowany na podstawie autonomiczna odpowiedzialność każdej uczelni”.

Kazachstan

Kazachstan jest pełnoprawnym członkiem Procesu Bolońskiego i Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego od 2010 roku.

Holandia

W Holandii rozróżnia się HBO (wyższe kształcenie zawodowe lub politechniczne) i WO (uniwersytety naukowe lub badawcze). WO i HBO przyjęły system licencjata-magistra. Na ogół wymaga trzech (WO) lub czterech (HBO) lat edukacji, aby uzyskać tytuł licencjata; absolwenci mogą następnie ubiegać się o studia magisterskie na uniwersytecie, których ukończenie zazwyczaj trwa od roku do dwóch lat. Absolwent licencjata HBO może być zmuszony do ukończenia jednego roku edukacji przedmagisterskiej, aby wypełnić lukę między studiami HBO a (zorientowanymi na badania) studiami WO, aby zostać przyjętym do programu WO Master, który może przyznawać stopnie takie jak MA, MSc i LLM. Istnieją również studia magisterskie HBO, dające tytuł „Master of”, a nie magisterskie, magisterskie i LLM.

Portugalia

Dzięki Procesowi Bolońskiemu w 2005 r. zorganizowano nowe stopnie licencjackie ( licenciatura ) na uniwersytetach i politechnikach w Portugalii . Wcześniej program cztero-, sześcioletni, równoważny 300 ECTS, teraz jest trzyletnim pierwszym stopniem i jedynym wymogiem dwuletniego drugiego cyklu, który daje tytuł magistra. Niektóre kursy bolońskie są zintegrowanymi pięcio- lub sześcioletnimi programami, w ramach których przyznawane są wspólne studia magisterskie, co jest powszechną praktyką w medycynie. W inżynierii, pomimo zastosowania dwóch cykli, licencjat inżyniera może być uzyskany dopiero po uzyskaniu tytułu magistra. Stopnie magisterskie uzyskane po pięciu lub sześciu latach studiów odpowiadają starym stopniom licencjackim znanym jako licencjaciatura . Nowa licencjat , uzyskana po trzech latach studiów, odpowiada przerwanemu licencjatowi przyznawanemu przez politechniki od lat 70. do początku XXI wieku (w przybliżeniu równoważne rozszerzonemu stopniowi stowarzyszonemu ). Stare i nowe tytuły magisterskie są pierwszym stopniem magistra przed doktoratem, a stara i nowa licencja to licencjat.

Licenciatura stopnia (cztero- do sześcioletniego oczywiście) było wymagane dla kandydatów pragnących podjąć programy stary magistra i doktora, ale przyjęcie było zarezerwowane dla tych z licenciatura stopnia z oceną powyżej 14 (spośród 20). Po zmianach wprowadzonych przez Proces Boloński, tytuł magistra jest nadawany na zakończenie studiów, z grubsza równoważny w czasie z wieloma starymi programami licencjackimi . Proces został opracowany w celu ulepszenia systemu edukacji do systemu opartego na rozwoju kompetencji, a nie na przekazywaniu wiedzy. Jego celem było opracowanie systemu łatwo porównywalnych stopni, aby uprościć porównywanie kwalifikacji w całej Europie. Jego elastyczność i przejrzystość ma na celu umożliwienie szerszego uznawania kwalifikacji studentów, ułatwienie poruszania się po Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego opartego na dwóch głównych cyklach (licencjackich i magisterskich) oraz zapewnianie studiów trzeciego stopnia dla doktorantów.

Rosja

Rosyjski wykształcenie wyższe ramy był zasadniczo niezgodne z procesem. Ogólny, najniższy stopień na wszystkich uniwersytetach od czasów sowieckich to Specjalista , który można uzyskać po pięciu do sześciu latach studiów. Od połowy lat 90. wiele uniwersytetów wprowadziło ograniczone programy umożliwiające studentom ukończenie studiów z tytułem licencjata w ciągu czterech lat i tytułem magistra w dodatkowym roku do dwóch lat, przy zachowaniu starego systemu.

Po przystąpieniu do Procesu Bolońskiego w 2003 r., w październiku 2007 r. Rosja przeszła na edukację dwupoziomową zgodnie z Procesem Bolońskim. Uniwersytety wprowadziły dyplom licencjata w trakcie standardowych programów specjalistycznych, ale przejście do kwalifikacji MS nie zostało zakończone.

Chociaż specjaliści i magisterskie kwalifikują się do programów doktoranckich ( Aspirantura ), kawalerowie nie; stopień specjalisty zostaje przerwany. Na większości uniwersytetów studia licencjackie i magisterskie są bezpłatne, chociaż niektóre uczelnie państwowe i prywatne pobierają opłatę za jedną lub obie. Rynek pracy nie rozumie jeszcze dyplomów licencjackich, ale niektóre uczelnie upodobniły program do klasycznej edukacji, a etap MS pozostaje obowiązkowy dla większości absolwentów.

Szwecja

Projekt ustawy proponujący nowe regulacje w zakresie szkolnictwa wyższego został przedstawiony w Sejmie w 2005 r., a nowy system wszedł w życie w lipcu 2007 r. Nowy system stopni będzie miał w każdym cyklu dwa stopnie o różnej długości.

Cykl	szwedzki	język angielski	Długość (studia licencjackie)	Długość (podyplomowe)
1	Egzamin Högskole	dyplom uniwersytecki	2 lata	nie dotyczy
1	Kandidatexamen	Licencjat	3 lata	nie dotyczy
2	Egzamin magisterski	Dyplom magistra, 1 rok (znany również jako „szwedzki dyplom magisterski”)	4 lata	Kandidatexamen + 1 rok
2	Egzamin mistrzowski	Magister, 2 lata	5 lat	Kandidatexamen + 2 lata lub Magisterexamen + 1 rok
3	Test licencji	Licencjat	nie dotyczy	Kandidatexamen lub wyższy + 2 lata
3	egzamin doktorski	Doktorat	nie dotyczy	Kandidatexamen lub wyższy + 4 lata

Studenci nie zawsze mogą otrzymać wszystkie powyższe kombinacje w celu uzyskania dyplomu. Högskoleexamen zwykle nie jest oferowane, a wiele szkół wymagać od studentów, aby uzyskać kandidatexamen przed uzyskaniem magisterexamen lub masterexamen . Większość studiów trzeciego stopnia wymaga co najmniej egzaminu magisterskiego , chociaż wymogiem prawnym jest tylko egzamin kandidatexamen .

W lipcu 2007 r. wprowadzono nowy system punktów, zgodny z Europejskim Systemem Transferu i Akumulacji Punktów, w którym jeden punkt ( högskolepoäng ) w nowym systemie odpowiada jednemu punktowi ECTS i dwóm trzecim punktów w starym systemie ( poäng ).

Niektóre szwedzkie uniwersytety wprowadziły standardową skalę ocen ECTS dla wszystkich studentów, a inne będą stosować ją tylko dla studentów zagranicznych. Ponieważ w szwedzkim systemie edukacyjnym zamiast ocen względnych stosuje się oceny oparte na kryteriach, nie zostanie przeprowadzony podział uczniów na 10, 25, 30, 25 i 10 procent wśród uczniów A, B, C, D i E . Niektóre uniwersytety wystawiają oceny niedostateczne lub pozytywne (F lub P) tylko w przypadku niektórych kursów (takich jak projekty stażowe i prace dyplomowe) lub zadań, takich jak ćwiczenia laboratoryjne.

Seminaria

Odbyło się kilka seminariów Procesu Bolońskiego. Pierwsza poświęcona jednej dyscyplinie akademickiej , Chemia Studies in the European Higher Education Area (która zatwierdziła Eurobachelor ), odbyła się w czerwcu 2004 r. w Dreźnie .

Zobacz też

Uwagi i referencje

Bibliografia

• Alexandra Kertz-Welzel, "Motivation zur Weiterbildung: Master- und Bachelor-Abschlüsse in den USA", Diskussion Musikpädagogik , vol. 29, s. 33-35, 2006.

Zewnętrzne linki

• Oficjalna strona internetowa
• Pełnoprawni członkowie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego